Архитектура СССР № 3 1936

можно запроектировать большие свет• лые залы, которые могут выполнять сверх функций, выполняемых коридо• • рами, ряд дополнительных сtбщест· венно-важных функций. В строящейся в настоящее вре• мя в Москве поликлинике Централь ного института опухолей (онкологи• ческого). нами избран принцип реше ния плана, сводящийся к следую• щему: по обеим сторонам от цент рального входа расположены в наж• дом этаже вместо коридоров два больших ожидальных зала по 80 м 2 • С трех сторон каждого зала разме щены лечебные кабинеты, а вдоль четвертой - запроектированы лод жии. Таким образом, больной крат• чайwим путем (всего 6 м от nестнн• цы) попадает в просторный светлый зал, который в данном случае вы г,оnняет функции ожидальни, обслу живающей целый ряд лечебных каби нетов, и пункта медико-просветитель ной работы среди больных. Эти :~алы будут, кроме того, широко исполь зованы институтом в неnриемные часы для заседаний отдельных науч ных секций. Ясно, что все эти до полнительные функции выполнять в норидорах было бы немыслимо. Основным моментом в данном ре шении плана является то, что все 10 зал (по 2 в каждом этаже). заnроекти• рованы взамен коридоров и получе ны исключительно за счет площади этих коридоров. Нроме того, отпала необходимость в отдельных ожидаль нях, которые пришлось бы дополни тельно дать при обычной коридорной системе. Указанный принцип может быть с большим успехом широко применен также при проектировании учебных заведеНИЙ, науЧНО·ИССЛеДОВаТеЛЬС!(И~ и_нс;титутов, домо~ отдыха и npQ.ч. При строительствlЗ учебных за• ведений в настоящее время обычно специальных рекреационных зап не проектируют. Для этой цели служат коридоры, длиною в 75 м и больше, при ширине в 3 м. Они являются тем местом, где учащиеся во время пе_­ рерыва должны отдохнуть и полу чить зарядку для следующего урока или лекции. Между тем, в этих ко• ридорах негде посидеть и даже спо койно постоять, вследствие неnрерыв•

ного движения во время перерыва. Т~кие рекреации не могут отвечать серьезным санитарно-гигиеническим требованиям. Между тем, и эдесь имеется пол• ная возможность коридоры заменить Y.opowo освещенными рекреационны ми залами, окруженными с трех сто рон учебными помещениями, а по всему протяжению четвертой сторо ны - замыкаемыми и балконом. Уча щиеся во время перерыва имеют воз можность отдыхать в светлом, xopu• wo проветриваемом залеr Отдых а такой обстановке должен безусловно повысить работоспособность. Эти по мещения могут быть использованы также и для общих собраний уча• щихся, концертов, лекций, работы разных кружков, игр, танцев, и проч. За последние годы и на Западе при проектировании начальных школ делаются попытки уйти от традици онной коридорной системы, Но реше• ния, которые в таких случаях при• меняются, не отвечают серьезным требованиям как с точки зрения удобства зксnлоатации здания, rак и его экономичности. Они обычно сво дятся к следующему: в здании проек тируется холл, высотою в два этажа, освещенный верхним светом и со всех четырех сторон окруженный учеб ными комнатами. Зто вызывает не обходимость при небольшом даже ко личестве классов дать несоразмерно большой холл (в wколе с большим количеством помещений такое реше ние вообще невозможно). Кроме того, вряд ли можно признать удовлетво рительным наличие на всю школу только одного рекреационного поме щения и освещение его верхним све. том. По предложенному ~ами принци пу могут быть также построены на учные институты, где в· заменяющих коридоры залах могут происходить заседания отдельных секций, Одно временно эти залы могут служить местом для отдыха сот~удников. С неменьwим успехом тот же принцип применим н для вомов от• дыха, где все комнаты расnределя ю'rся вдоль длинных коридоров. Здесь также залы можно исnоnьзо• Dать для дневного пребывания отды• ~.ающих, а в определенные часы

для игр, танцео и проч. При этом отпадает необходимость в проектиро вании специальных комнат для этой цели. При проектировании по данному принципу больших сооружений вполне возможно все помещения рас пределить в двух или более верти кальных блоках, соединив их по пер• вому этажу одноэтажной частью зда ния. Так, в научных институтах в вертикальных блоках могут быть за проектированы с трех сторон x~nna научные кабинеты, а в одноэтажных частях здания - большие экспери ментальные лаборатории или мастер ские. Размещая в домах отдыха по вертикали комнаты отдыхающих - в одноэтажных частях возможно за проектировать столовую и клубную часть. Как мы видим, такое решение плана повлечет за собой новое соот• ношение об'емов, а последнее подска жет новый характер внешнего офор мления зданий, Это говорит за то, что, меняя принципы решения плана на основе тех требований, которые диктуются ·жизнью современного че ловека, можно nритти к совершенно новым мотивам в архитектуре, Запроектированные по указанно му принципу здания, помимо ряда функциональных преимуществ,_ явля• юtся к тому же и более экономичны ми, чем сооружения с коридорной системой. Сравнительный подсчет площадей двух зданий, нз кото рых одно разработано по новому принципу, а другое по обычной ко ридорной системе, дал следующие показатели: В поликлинике общая площадь всех четырех этажей равна 3196 м2. Общая площадь зал во всех этих этажах - 880 м2. Процент площади всех з~n к общей площади всего зда ния составляе,т 27%. _В школе общая площадь ·всех' че тырех этажей - 2822 · м2, Общая площадь всех коридоров - 830 мt Пр!)цент площади всех ко;>идо ро~ ·к qбщей площади здания состав ляет 30%. J,\з изложенного видно, что но вый. принцип проектирования может быть с успехом применен для саt.1ых разн9образных сооружений.

,.

' -

t i - • -, - -1

·, ,· • J •

.. ·,

, -

"

-~

1

:t .: ';

;,

1