Планирование и оборудование летних площадок

В В Е Д Е Н И Е .

Летняя детская пл ощ адк а является испытанным ср е д ­ ством органи зации д о с у г а д ет ей и п одр остк ов . Площадка представляет наи бол ее благоприятны е усл овия для р а зв ер ­ тывания на ней политико -воспитательной и культурн о -про ­ светительной работы с детьми , сообщ ения им ряда п о л е з ­ ных знаний , привития навыков и умений , связанны х с инте­ р есами и запросами д ет ей . Ч ер ез площ адку д ети должны быть привлечены к участию в разреш ении посильных задач х о зяй ств енн о го и к ультурн ого строительства в окруж ающ ем р айон е . Чем шире сеть д ет ск и х площ адок , тем больш ее число детв оры б у д ет охв ач ен о п едагогическим в о з д е й ­ ствием, тем больш ее число р ебят буд ет о гр аж д ен о о т р а з ­ лагающ его влияния улицы . Н е о б х о дим о с ть пл ощ адок , кажется , ни у к о го не вы зы ­ вает сомнений . В оп р о с сводится к тому , к т о , г д е , к а к и н а к а к и е с р е д с т в а м ож е т и д олж ен и х ор гани зовы ­ вать. В о т на эт о т т о в оп р о с мы и попы таемся дать ответ в эт о й книжке. К т о органи зует д ет ски е площ адки , кто д о лж ен о з а ­ ботиться расширением и х -сети? Организаторами их явля' ются, п р еж д е всего , отделы н ар одн о г о обра зов ания , зат ем— школы в лице сов сод а (сов ет а содей ствия ш кол е) , рабочи е клубы , пион ероргани зации , культурно -бы товы е комиссии р а б очи х казарм , ж илтоварищ еств , со в х о з о в и к о л х о з о в , ячейки общ ества «Друг д ет ей » , п р оф сою зы и д р у ги е о р г а ­ низации . Ответив на вопрос , к т о является ор гани затор ом д е т ­ ских площ адок , становится ясным — н а ч ь и с р е д с т в а п р ои зв оди т ся устр ойство и о б ор у д ов ан и е площ адок .

3

Органи заторы площ адок м обили зую т ср едства всех заинтер есованны х ів той или ин ой площ адк е ор гани заций , составляют и утверж даю т план о бор уд ов ан и я площ адки , р ук ов о дя т ©сем х о д ом р аботы іна ней, выделяя для этой цели специальную комиссию и з р одит ел ей ребят, п о л ь з ую ­ щихся площ адкой . Н епоср едственная р або та на площ адк е пр оводи т ся или родителями , к о торы е п о о ч ер еди д еж у р я т на площ адк е , или ж е платным работником , к о т ор ом у п о р у ­ чается всякого р ода органи заци онн о -п едагогич еск ая р а б о т а с детьми . В о о бщ е же э т о т в о п р о с р а зр еш ается ѳ зав и сим о ­ сти от типа площадки и т е х в о зм ож н о с т ей , к оторы е им ею тся в том или ином конкретном случае . Б ол ее сложный в оп р о с , г д е .можно организовать площ адки и к а к и х о б ор у д ов а т ь . На в оп р о с г д е — м ожно ответить так: в е зд е , г д е только имеется к т ом у малейшая в о зм ож н о сть . Ош ибочно дум ать , что для д ет ск и х площ адок н епр ем енно н е о б х о д и м о о т в е ­ д ени е г о р к ом х о з ом какой то специальной площ ади земли . Правда, нужны и такие специально отведенны е площ адки , н о они в данный момент не в состоянии разрешить в о п р о ­ са органи зации д ет ск о г о д о су г а в целом . В настоящ ий м о ­ мент для д ет ски х площ адок д олж ен быть и споль зован в ся ­ кий свободны й клочек земли в г о р о д е , лишь бы он с о о т ­ ветствовал самым элементарным санитарно-гигиеническим требованиям . В от почему , н аряду со специально у с т р о е н ­ ными детскими площадками — стационарными площ адками , п ри ходи т ся говорить о временных д ет ск и х площ адках , р а с ­ считанных на при сп особл ени е к условиям работы с детьми им еющ ихся св ободны х участков земли . В о п р о с о бор удовани я д ет ск и х п л ощ а д о к зависит от и х типа — о т т о г о , где именно площ адка ор гани зуется , о т р а з ­ мера и характера местности , с одн ой стороны , и им еющ ихся материальных в о зм ож н о ст ей органи зации , устраивающ ей площ адку , — с др у гой . Нельзя дать единый стандарт п л о ­ щадки , при годн ой для самых р а зн о о бр а зны х условий : в к а ­ ж д ом отдельном случае при ходи т ся применяться к о б с т о я ­ тельствам , б ол е е или менее приближаясь к идеальном у типу площ адки . В н астоящ ей книжке дан о описани е шести типов п л о ­ щ адок : и з них четыре — го р о д ск о г о типа и два — д ер ев ен ­ ского .

4

И з гор од ски х типов пл ощ адок ниже описаны : 1) буль ­ варная площ адка , площ адка в сквере, гор о д ск ом с а д у , пар ­ ке; 2) дворовая площ адк а—при н ебольш ом жилтоварищ е- стве, ЖАКТ’е, РЖіСК; 3) школьная и клубная площ адка и 4) районная— центральная площ адка . Что касается д ер ев ен ски х площ адок , то з д е с ь основной уп ор взят на социалистический сектор д ер евн и—сов х о зы и к ол х о зы . И с х о дя и з т ех сообр аж ений , что мы имеем в данный момент , с одн ой стороны , сов хо зы и к ол хо зы — ги ­ ганты, а с дру гой — карликовые, ещ е не укрупненные, нами предлагаются два типа площ адок : 1) развернуты й тип п л о ­ щ а д к и— своего р о д а «парк культуры и отды ха» и 2) тип площадки-примитива . Описывая тот или иной тип площ адки , мы даем лишь общ и е указания по плайированию и о бор уд ов ан ию их , не останавливаясь на детальном и злож ении устрой ства того или иного при способл ения для игр, развлечений , тр удов ой деятельности и т. д. В эт ом и нет о с о б о й н уж ды , так как п одробны е сведения им ею т ся в др у ги х книжках данной с е ­ рии Н аркомпроса — «Воспитаем зд о р о в ую м ол од еж ь » , и з ­ данной ГИЗ ’ом. Это обстоятельство п о зв о л я е т ограничиться простым перечнем обор удования , с п осл едующ ей отсылкой читателя к одн ой и з книжек названной серии *).

!) Вопрос о нормах с.-х. оборудования и некоторых санитарно- гигиенических мероприятиях на летних площадках проработан при консуль­ тативном участии д-ра А. А. Под'япольской.

ВЫБОР МЕСТА ДЛЯ ПЛОЩАДКИ И ПРИНЦИПЫ ЕЕ ПЛАНИРОВКИ. З адачи правильного воспитания и о зд ор ов л ен и я д е т ей на летней площ адк е б у д у т достигнуты н аиболее п ол н о в то,м случае, если вы бор места для устр ойства пощ адки б у д е т удачен и она б у д е т удовл етворять р я ду ги ги енич еских и п едагогич ески х требований . В том случае, к огда площ адка устраивается на с п е ­ циальном участке, то п р еж д е всего сл едует учесть о бщ е е санитарное состояни е как сам о го отв о дим о го м еста , так и окр уж ающ и х его у го ди й . Так, например , не сл ед у ет вы би ­ рать м есто для летней площ адки в какой -нибудь сырой низине , с забол оч енн ой , не просы хающ ей почвой . М есто для площ адки д о лж н о выбираться по в о зм ож н о сти с легкой супесчанистой или суглинистой п очв ой , с водопрониц аемы м п о д ней слоем , с до ст а точн о мягким р ель еф ом п ов ер хн о сти , п оддающ им ся планировке в гори зонтальную пл оскость на б ол е е или менее значительных участках , что м ож ет п о т р е ­ боваться дл я устройства игральных площ адок . Почти о б я ­ зательным условием гигиеничности места для площ адки сл еду ет считать наличие на ней зелени . Соверш енно голы е пустыри в первые годы и х исполь зования п о д пл ощ адк у удает ся о зел енить лишь с большим трудом и значительны ­ ми материальными затратами (наличие травы, х о т я бы д аж е сорной , уж е показывает , что почва засел ен а почвенными бактериями и что при н ек оторой о бр а б о тк е она сп о с о бн а в зростить и культурные га зонны е травы ). Очень ж елательно наличие на территории бу д ущ ей площ адки до ев е сны х н а саж ­ дений , хо тя при органи зации коѵпных, например , районны х площ адок , площ адок при школах и больш и х внутриквар ­ тальных пл ощ адок , древесны е насаж дения м ож н о произве- 6

ста и при устройстве площ адки , « о пересадка б ол ьш и х д е ­ ревьев стоит очень д о р о г о и д а ет сомнительный результат: деревья , в конце концов , п огибаю т , не укоренившись на новом месте. При п о садк е ж е м ол оды х д ер ев ц ов ж дать от ни х н ео б х о дим о й тени, декоративности и пр очи х благ з е л е ­ ных насаждений п ри ходи т ся слишком д о л г о . Больш ое значение им еет то окруж ение , в к отор ом б у ­ д е т н аходи ть ся летняя детская площ адка . С о сед ство ф аб ­ рик и д р у ги х прои зводств , выпускающих в атм о сф ер у газы , пыль и дым , неж елательно , а подчас м ож е т ок а зать ся и вредным (напр., цинковое , цем ентное , хл ор о -пикрин ов ое , анилиновое и др у ги е пр ои зв о д ст ва ) . С о седство боен , кл ее ­ варенных за в о д ов м ож ет быть неприятным, в сл едствие р ас ­ пространя ем ого ими зап а х а , и антисанитарным , так как гниющие отбросы эт и х п р ои зв о д ст в летом являются р ассад , никами мух , а эти посл едни е , как и звестно , р а зн ося т зар а зу . Тем б ол е е н едоп у стим о у стр ой ств о пл ощ адок по со с ед ств у со свалками и полями ор ош ения , на к о торы х н е п рим е ­ няется биологическая очистка сточны х в о д или их к оагуля ­ ция *). Н ежелательно у стр ой ств о площ адок п о соседств у со скотским пригоном , с больш ими незамощ енными п р о е з ­ жими дор о гам и , откуда н а пл ощ адк у м огут нестись тучи пыли. Ш умное со с ед ств о такж е нежелательно для площадки . Так, например , устр ой ство ее по соседству с каким -нибудь шумным зав од ом , или ж ел е зн о д ор ож ны м парком , гд е п о ­ стоянно маневрируют парово зы , е одн ой стор оны , м ож е т мешать правильному в едению занятий на площ адк е (рев выпускаемого из вагранок металла, у д а р у клепальных м о ­ лотков , шум испытываемых м отор ов внутреннего сгорания , парово зны е свистки и ля зг б уф ер о в бу д у т заглуш ать п е ­ ние, музыку, р а згов ор , перекличку играющих , о б ’яснения п еда го гов и т. д .) , с д р у го й , — постоянный шум вызывает о бщ е е утомление нервной системы . В оп р о с о снабжении площ адки в о д о й такж е им еет б о л ь ­ ш о е значение . Вода н е о б х о д и м а на площ адке для р а злич ­ ных 'санитарно-гигиенических п роц едур (душ и , если в о з ­ м о ж н о — купанье, мытье рук, поливка площ адок и д о р ож ек ) , !) Коагуляция—очистка воды с помощью подмешивания химического вещества, переводящего взмученные' в воде частицы, взвешенные мелкие организмы в 1осадок.

7

она н ео б х о дим а для хо зяй ств енны х н а д о бн о ст ей (поливка цветника, о г о р о д а , сада , луж аек и др у ги х зел ены х н а саж ­ дений ) , она д а е т много п едагогич ески х моментов для юнат- ской р аботы , р а зн о г о р о д а развлечений и забав иа в о д е . Во- доемы , им еющ иеся на территории летней детск ой площ адки , долж ны быть проточными , не заболоченными , т .-е . с в о б о д ­ ными от утонувш их в в о д е , гниющ и х растительных и ж и ­ вотных остатков и, во всяком случае, не загря зняемыми сточными в одам и с занавож енны х улиц и дв ор ов и и з р а з ­ личных прои зв одств . О б ’ективным признаком д о ст а т о ч н о го санитарного состояния в о д о ем а б у д е т его оби та ем ость водяными насекомыми и ры бой . Заговоривш и о н асек омы х , нельзя н е отметить , что ср еди обитател ей в о д о ем о в на п л о ­ щ адке и со с едн и х с ней не д о лж н о быть малярийных к ом а ­ ров и и х личинок. Так как одним из м огучи х ср ед ств о зд ор овл ен и я п о с е ­ щ ающ их площ адк у д ет ей и п о д р о с тк ов являются солнечно - в о здуш ны е ванны, то среди гигиенических требований п л о ­ щадки сл ед у е т упомянуть ее до ст а точн ую о св ещ а ем о сть солнцем , в пром еж уток врем ени от 8 часов утра д о б-ти часов вечера , и д остаточн ую доступн о сть площ адки для д в и ­ жения на ней івоэГдуха. Слишком укрытые вы сокими д ер ев ь ­ ями и зданиями площадки обы чн о бы вают душны . Вы д е ­ ляющийся в ж аркое время дня при за стойн ом горячем в о з ­ д у х е п от п л о х о иЬпаряется с п ов ер хн ости тела; э т о н а ­ руш ает тепло -регулировку органи зм а и в ед е т к ег о п е р е ­ греванию , к о т о р о е при усиленны х движ ениях м ож е т к о н ­ читься п л о х о (тепловым уд ар ом ) . У стройство площ адки в каком нибудь узком п р о х о д е или на соверш енно откры том месте, г д е движ ен и е в о з д у х а ничем н е зад ерж и ва ется , точно также н е желательно . В эт ом случае м о гу т яметь м есто о б ­ ратные перегреванию явления: о дн о ст ор он н е е охл аж д ен и е тела с неприятными последствиями . Все отм еченное зд е сь м ож н о считать, к он ечн о , не ми­ нимальными, а оптимальными требованиями в отнош ении места, о т в о д и м о г о п о д площ адку . Если некоторым условиям гигиены пл ощ адк а и н е б у д е т удовл етворять , если , напр ., она н е б у д е т так у д о бн а и красива , как э т о г о х о т ел о с ь бы, то отказываться о т ее устройства не сл едует . В н ек оторы х случаях д аж е весьма примитивная площ адка б у д е т ценным вкладом в жизнь и бы т г о р о д ск о й д етворы . Всякий лишний

8

час пребывания на в о з д у х е , д а ещ е в интересны х занятиях , в игре и при п едагогич еском н а д зор е , д а ст детям н е ­ сравненно больш е, чем си д ени е в четырех стенах . С целым рядом н еприятны х соседств на площ адк е м ож ­ но бор оть ся р я д ом культурны х мер . Так, например , для о г ­ раждения площ адки от пыли, со стороны д о р о г , площ адей и т. п., м ож н о посадить на площ адк е сплошную стену з е л е ­ ных насаж дений ; эти ж е насаж дения м ож н о вывести и за пределы площ адки , устроивш и , например, палисадники со стороны улицы или пыльной площ ади , или посадивш и ш па ­ леры деревьев на со седн ем фабричном дв ор е . П од обны е м е­ роприятия б у д у т п р е в о с х о д н о увязаны с о бщ ест в ен н о -п ол е з ­ ной р або той ребят. С м ухам и такж е м ож н о бор оть ся с п ом ощ ью у ст р ой ­ ства вы соких др евесны х насаж дений . Как э т о зам еч ен о эн ­ том ол огам и мухи (главным обр а зом , комнатные ■— н аи ­ бол е е энергичные р а зносители инфекции) почти не п р е о д о ­ левают такого препятствия , как сплошная зеленая шпалера в 8 метров высоты . Юнатская работа на площ адк е также м ож ет помочь в бор ьб е с мушиным злом : привлечение на площ адку птиц п ов ед ет к том у , что число м у х , вы водя ­ щ ихся в округе площ адки , б у д ет снижено д о минимума. Что касается д ер ев ен ски х площ адок , то едва -ли сл ед у ет п о д р о б н о анализировать гигиенические требования к вы б о ­ ру м еста для них отдельно . При до статочн ом зем ельн ом п р о ­ стор е выбирать м есто п о д летнюю площ адку в д ер евн е м ож ­ но с несравненно большим р а зб ор ом , чем в г о р о д е . Площ адка там долж н а удовлетворять лишь двум т р е б о ­ ваниям: во-первых , она не д олж н а быть слишком удал ена от т о го места , гд е дети живут или п роводя т больш ую часть св о е го дня; во -вторы х , площ адка долж н а быть х о р ош о о г о ­ р ож ен а для т о го , чтобы на нее не з а х о д и л скот. Р а з м е р ы л е т н и х д е т с к и х п л о щ а д о к — в оп ­ р о с условный . Чем больш е на площ адке б у д е т простор а , тем конечно лучше, но и при недостатк е места, при тесноте,' н еи зб еж н ой , например, в некоторы х г о р о д а х стар ой п о ­ стройки , отказываться от устройства площ адки не сл едует .

х) Энтомологи—насекомоведы.

П риводим нормы площ адок р азличны х ' типов , ниже к оторы х спускаться уж е не желательно :

Площ. под сплошной зеленью

Прочая площадь

Общая площадь

Тип площадки

400 кв. м. (20X20 м.) Зел. кругом 400 кв. м.

1. Бульварная площ.

7.500 „ „

10.000 „ „ (100X100 м.) 2.500 кв. м.

2. Школьная площ.

3. Площ. районная

50.000 „ „ (250X200 м.) 12.500 „ „ 37.500 » .

4. Площ. деревенская примитивная 5. Деревенский „парк культуры и от­ дыха“

15.000 „ „ (150X100 м.) 1.500 „ „ 13.500 „ „

100.000 „ „ (400X250 м.) 60.000 „ „ 40.000 „ „

Р а сстояни е от жилья д о площ адки ж елательно н е б о л е е одн о го километра . При по стройк е площ адки н уж н о помнить о н е о б х о д и ­ м ости о б о р у д о в а н и я д о ст а т о ч н о г о числа скамеек для о т ды ­ ха как ів тени , так и іна солнышке.

ДЕТСКИЕ ПЛОЩАДКИ В ГОРОДЕ . БУЛЬВАРНАЯ ПЛОЩАДКА 1). (на бульваре, пустыре, в сквере, саду, парке и т. д.).

На бульварах , скверах , ів с а д а х , парках , пом им о д р е в о ­ насаж дений , имеются «прогалинки» , св о б о дны е о т д ер ев ь ­ ев, к оторы е с у сп ех ом м ож н о при способить для игр и з а ­ нятий детворы . П одобным ж е о бр а зом м ож н о и сп ол ь зов ать и им еющ и еся к о е -г д е пустыри , очистив их для э т о й цели от м усора , щ ебня , ст ек ол и т. п. Понятно , что о дн о го отведения участка зем ли п о д п л о ­ щ адку н ед о ста т очн о для т о го , чтобы она служила притяга- і) В качестве материала использована статья в журн. „Внешкольник“ № 3 за 1929 г. „Планирование и оборудование летней площадки“.

1 0

тельным центром для д ет ей и подростк ов : чтобы площадка органи зовала и х вокруг себя , н ео б х о димы н екоторы е при­ способл ения для р а зн о го р о д а занятий , игр и развлечений; выбор их в сец ел о зави сит от состава ребят, которы е будут

Б у л ь в а р н а я п л о щ а д к а . А. Площадка для игр подростков и детей старшего возраста. Б. Площадка для дошкольников. В. Место для труда, ИЗОработы и т. п. 1. Вход на площадку. 2. Ящик с песком. 3. Гимнастический городок. 4. Гор­ ка для взбегания. 5. Наклонное бревно. 6. Качающееся бревно. 7. Качели- весы. 8. Горизонтальные бревна. 9. Сетка для волейбола, пионербола и т.п . 10. Скамейки для отдыха. пользоваться данной площ адкой . Как правило , бульварной площ адкой поль зую тся д ети р азны х в о зр а ст ов— начиная с дош кол ьн ого возраста и кончая п одростками 15— 16 лет. Н аряду с организованным« детьми-—ребятами и з д ет ск о го

11

сада , д ет д ом а , школы, Пионеротряда , посетителями такой площ адки б у д у т н еор гани зованны е дети , при чем п о сл едн и е количественно , пож алуй , б у д у т д аж е пр еобладать . Э то о б с т о ­ ятельство в свою оч ер едь с о з д а е т текучесть , н еп остоян ств о состава д ет ей . Б ол ьш о е влияние на характер работы бульварной п л о ­ щ адки б у д е т иметь такж е то обстоятельство , что на ней , как правило , б у д ет отсутствовать постоянный н а д зор как за детьми , так и за самой площ адк ой . В с его в ер оя тн ее , что площ адка б у д е т пр едоставлена сам ой с е б е— «охр ана в в ер я ет ­ ся публике» . В се эти сообр аж ени я подсказы ваю т , каким долж ен быть план ор гани зуем ой пл ощ адки и т о т круг з а ­ нятий, развлечений и игр, которы е во зм ож ны на ней . П р еж ­ д е в с е г о в се при способл ения для и гр и р азвлечений на таких п л ощ адк ах долж ны быть, по в о зм ож н о с ти , б е зоп а сны для детворы , максимально прочны , н еподвижны и не п р е д ст ав ­ лять со б о й значительной материальной ценности (чтобы не вводить в с о б л а зн хищников и хули ганов ) . Мелкий и граль ­ ный инвентарь на бульварную площ адк у должны приносить сами играющ и е . Разм еры и ф ормы бульварной площ адки м огут быть крайне р а зн о о бр а зны и в сец ел о зави сят о т им еющ и хся в о з ­ м ож н ост ей . Н аи бол ее у д о б н о й ф о рм о й для площ адки б у д е т прямоугольник , в к о тор ом обя за т ел ьн о д о лж н о быть о т в е ­ д ен о соверш енно ровн о е поле для игр, св о б о д н о е о т всяких при сп особл ений . Разм еры э т о г о и гр ального поля в ср едн ем 10 X 20 метр, (р а зм еры— -до статочны е для ц ел о го ряда игр). Н есколько в ст ор он е о т нее х о р ош о иметь поле меньш его размера для дош кольников . (См. план бульварной п л ощ а д ­ ки на И стр .). В ц ел я х сохр ан н о сти зел ены х н асаж дений бульвара , и зб еж ани я порчи сада и т. п. н е о б х о д и м о всю пл ощ адк у оградить чем нибудь— хотя бы той самой о гр а дк о й («трель ­ яж» ) , к о т о р о й в г о р о д а х окаймляются д о р ож к и бульваров . Это ж е крайне д еш ев о е п ри сп особл ени е о гр ади т д ет ей и от н еж ел ательного вмеш ательства п р о х ож и х . Как правило , на п л ощ адк ах долж ны иметься скамейки для о т ды х а— п р еим у ­ щ ественно п о краям пл ощ адок , в тени дер евьев . Ж елательно также сделать наівес на случай д ож д я . Выше уж е упоминалось о том , что для ор гани зации д е ­ тей н ео б х о димы н екоторы е при способл ения для игр и р а з ­

12

влечений. Последние имеют особое значение, так ка к они ообирают вокруг себя детвору и подростков и организуют коллективы для всякого рода игр. Из приспособлений для развлечений1) следует указать на: 1 ) ящик с песком для детей дошкольного возраста; 2 ) место для прыжков; 3) бревна для равновесия (горизон­ тальные, наклонные, качающиеся); 4) гимнастический горо ­ док, состоящий из шестов (неподвижных и качающихся), шведской мачты и наклонной лестницы; 5) столбы для ла­ зания; 6 ) горку для взбегания; 7) горки из шестов; 8 ) ка ­ чели-весы. Выбор и число подобных приспособлений будут зависеть ют материальных возможностей и величины пло­ щадки. Желательно, чтобы некоторые снаряды дублировались— в особенности те из них, пропускная способность которых незначительна, например, качели-весы, качающиеся бревна и некоторые другие. Распределять их по площадке следует так, чтобы они не мешали друг другу, но и разбрасывать их нет смысла. В последнем случае они будут мешать организованным играм. Из игр на бульварной площадке можно указать глав­ ным образом на подвижные игры с несложной организацией коллектива играющих и без специальных приспособлений (мячи, ж гуты , палки и т. п.). Такими являются: «игра в клас­ сы», «ловишки», «третий лишний» и т. п., а также всякого рода возня и упрежнения на снарядах, имеющихся на пло­ щадке. При посещении бульварной площадки организованными детьми (школьники, пионеры), когда пришедшие приносят с собой игральный инвентарь (мяч, жгуты , городки и т. п.), кр у г игр естественно расширяется, и становятся возможны­ ми не только подвижные (мяч в воздухе и др.), но и спор­ тивные игры (волейбол, городки, мяч в коридоры, мяч ка ­ питану и др.). Имеющиеся на площадке скамеечки можно использо­ вать не только для отдыха, но и для целого ряда занятий по труду и технике с инструментами, приносимыми на пло­ щадку, а также для чтения книже к из передвижных библио­ течек. >) Описание устройства приспособлений для развлечений дано в книжке Вишневского „Летние развлечения детей и подростков* Вып. 1 серии .Воспитаем здоровую молодежь“ . Наркомпрос — ГИ З 1930 г. ц. 35 к. 13

ДВОРОВАЯ ПЛОЩАДКА . (при жилтоварищ естве , РЖСК , ЖАКТ 'е и т. п .).

Этот тип площадок только теперь нарождается. За ред­ кими исключениями, каждый крупный дом имеет больший или меньший двор, использовать который для детворы дан­ ного дома является делом настолько же простым, насколько и необходимым. В настоящее время, ко гда нередко целые кварталы об’ - единяются в одно крупное жилищное товарищество, устрой ­ ство дворовых площадок чрезвычайно облегчается. Унич то ­ жение заборов внутри об’единенного домовладения позво ­ ляет выделить под детскую площадку большое простран­ ство земли. Подобные же возможности имеются при Ж АКТ ’ах (жилищно-арендное кооперативное товарищество), представляющих собой мощное в материальном отношении и большое по населенности домовладение. Детские площадки при таких домовладениях-гигантах (условимся такие площадки называть внутриквартальными площадками) в значительной мере будут отличаться от кар ­ ликовых площадок при отдельных мелких домовладениях и должны приближаться к типу школьных или даже район­ ных площадок (см. ниже). Поэтому здесь будут описаны исключительно карликовые площадки при разрозненных не­ обобществленных еще домовладениях. Дворами пользуются преимущественно дети дош коль ­ ного и младшего школьного возрастов. При минимальных усилиях и затратах со стороны жильцов можно значительно изменить к лучшему санитарное благосостояние дворов и наполнить полезным содержанием досуг детей. Работа на дворовой площадке будет значительно отли­ чаться от работы на бульварной площадке. Прежде всего состав ребят на дворовой площадке будет более или менее постоянный. Здесь дети хорошо знают друг друга, и потому на ознакомление их между собой тратить время не прихо ­ дится. Другим характерным моментом для дворовой пло­ щадки, по сравнению с бульварной, явится то, что ту т впол­ не осуществим надзор со стороны взрослых (дежурства ро ­ дителей), а также руководство со стороны старших пионе­ ров, учащихся и др.

14

Дать какие либо нормы для дворовых площадок не представляется возможным. Как размеры, та к и форма их будут крайне разнообразны, при чем чаще всего— недоста­ точны и неудобны. Впрочем, смущаться этим обстоятель­ ством отнюдь не приходится: необходимо помнить, что лучше небольшая, пусть даже тесная площадка, чем полное ее отсутствие. Ка к правило, дворовая площадка не будет отвечать всем требованиям санитарии и гигиены; обычно на городских дворах мало солнца, зелени, нередко двор бывает покрыт булыжником или асфальтом, вблизи находится помойка и т. п. Поэтому, .при планировке места для площадки следует выбирать незатемненную домами часть двора, по возмож ­ ности дальше от свалочных и Зловонных мест. Необходимо также учесть и то обстоятельство, чтобы тропы не пересе­ кали площадку; в противном случае, постоянное движение жильцов дома будет нарушать спокойное течение игр и раз­ влечений ребят. Оборудование дворовой площадки крайне несложно. Часть приспособлений может быть стационарного типа, часть — переносного. Как правило, все приспособления не должны занимать много места и мешать движению. Из стационарных приспособлений для развлечений*) можно указать на: 1 ) ящик с песком; 2 ) го р ку из шестов; 3) качели; 4) качели-весы различных конструкций ; 5) кару ­ сель с одним рычагом; 6 ) карусель-вертушка; 7) гигантские шаги. Указанные приспособления возможны лишь на относи- те/іьно больших дворах. Для небольших дворов наиболее пригодными являтся такого рода развлечения, приспособле­ ния для которых на ночь могут убираться в дом. Такими яв­ ляются: 1 ) ходьба на ходулях; 2 ) рыбная ловля и 3) метание в цель мячами (где нибудь возле глухой стены или высокого забора). Кроме того, крайне желателен такой мелкий инвен­ тарь для игр и развлечений, как волчки (кубари) с кнутика ­ ми, обручи для катания, скакалки длинные и короткие . На­ против, чижики, шары и мячи (футбольные) на дворовых площадках, в особенности небольших, едва ли можно реко­ мендовать (риск перебить стекла).

Описаны в вышеуказанной брошюре т. Вишневского .

16

Из игр следует указать главным образом на и гры для небольшого коллектива играющих. Это будут 'прежде всего игры вдвоем, вчетвером, ка к -то : «игра в классы», «удочка или мешечек ходит», кегли, серсо, городки, котел и некото ­ рые другие. Очень подходит для условий дворовой площад­ ки игра’ «спиральбол», одинаково увлекательная и для до ­ школьников и взрослых. Игры, требующие более или менее сложной организации и сравнительно большого однородного коллектива играющих, например, подвижные и гры с мячем и без мяча (игра «день и ночь», «мяч в воздухе» и др.), а также всякого рода спортивные и гры (волейбол и др.) едва ли практически осуществимы на тесных дворовых площад­ ках; за то ничто не мешает отведению на них специального места для уголка по труду и технике, по юнатской и ИЗО- работе. ШКОЛЬНАЯ И КЛУБНАЯ ПЛОЩАДКА (см. рис. 2 на 17 стр.). Хотя размеры двора при школах и детских клубах часто бывают крайне недостаточны, но все же организа­ ция на них летних площадок возможна. В дальнейшем и зло ­ жении мы остановимся главным образом на оборудовании школьных площадок, так ка к площадки при клубах ничего нового, по сравнению со школьными площадками, не пред­ ставляют. Заниматься на школьных летних площадках будут: 1 ) учащиеся данной школы, 2 ) пионеры и 3) неорганизован­ ные ребята, живущие поблизости. Как правило, занятия про­ водятся педагогом с отдельными группами, примерно, од­ ного возраста. Состав групп на школьной площадке будёт более или менее постоянный. В виду то го , что площадка находится при школе, ее легко привести в опрятный вид и гигиеническое состояние: обсадить кругом деревьями, огородить и отделить от му­ сорной ямы, отвести по соседству место для проведения трудпроцессов на воздухе, выделить место для проведения занятий по огородничеству и садоводству, а также для ж и ­ вого уголка и юнатской работы. Все это создаст возмож ­ ность вывести ребят на свежий воздух из помещений. Во­ обще летняя школьная площадка должна стать центром, где благотворным педагогическим и гигиеническим воздействи­ ем будет охвачена вся школьная масса, пионары и неорга­

16

низованные ребята, ко торы х тоже надо широко привлечь сюда, организовав для -них занятия, игры и развлечения. При оборудовании школьной площадки необходимо предусмотреть «е только такие приспособления, при исполь- 100 ».

Ри с . 2. Ш к о л ь н а я п л о щ а д к а .

1—в х о д , 2—«развлеченческая» площ ад ка для ш кольников , 3— «р а звл е ­ ченческая» площ ад ка д л я дош кол ьни ков , 4— п л ощ ад ка дл я п о д виж ­ ны х и п од ро стковы х и гр—ручной мяч, ру сская л ап та и т . п., 5—м е ­ с т о дл я игры в баскетбол , 6—место дл я игры в и тал ь ян скую лапту и во л ей бо л , 7—прям ая д о р ож к а дл я бега на 50 и 60 метр., 8— гим на ­ стический городок , 9—место д л я метаний в цель , 10—бревн а дл я р а в ­ нов еси я , 11— место дл я п рыж ко в в длину и вышину , 12—площ адки д л я гор од ко в , 13—пом ещ ение дл я хр анения ин вен тар я , 14—зд ани е ш колы , 15—«жизненный центр» , 16—ч а я с водой дл я поливки , 17—д р е ­ в есны е н а саж д ен и я и плодо вы е д ер ев ь я , 18—я годны е кусты , 19—т е р ­ р ари ум , 20— аквариум , 21— о го р од , 22—цветник , 23— место д л я труда , И ЗО р аб о ты и т. п. 2 Летняя пл»щадка 17

зовании которых игровой момент вытекает из самого их существа (карусели, горки и т. п.), но и приспособления, не заключающие в себе непосредственного игрового момента (например, шесты, канаты, бревна и т. п.), интерес использо­ вания которы х заключается лишь в трате мускульной энергии занимающихся, в упражнении их моторных функций (упражнения в балансировании, метании, прыжках и т. п.). Последние тем более необходимы гчто школьная площадка, ка к выше уже было упомянуто, Должна служить не столько целям развлечений, сколько для организованных занятий по физкультуре. / Из приспособлений для^/занятий и развлечений *) на школьной площадке можно указать следующие: 1 ) бревна для равновесия — горизонтальные, наклонные, качающиеся; 2 ) гимнастический городок, состоящий из шестов (не­ подвижных и качающихся), лестниц (вертикальной и на­ клонной), шведской мачты, канатов, колец, трапеции; 3) столбы для лазания; 4) яма для прыжков в длину, вышину и глубину; 5) горка для взбегания; 6 ) качели-весы различных конструкций; 7) карусель с одним рычагом; 8 ) ходули; 9) рыбная ловля; 1 0 ) мишени для метания в цель и 1 1 ) разного рода мелкий игральный инвентарь — волчки с кнутиками, чижики, обручи для катания, скакалки длин­ ные и короткие, шары, деревянные палки длиною до 1 метра (для игры в котел и др.), мячи большие (футбольные) и ма­ лые черные (для метаний в цель, и гры в лапту и т. п.). Помимо предметов оборудования и инвентаря на школь­ ной площадке должны быть отведены постоянные места для разного рода и гр в русскую лапту, ручной мяч, городки , кегли, волейбол, спиральбол, а также для массовых под ­ вижных игр. В виду того, что для одновременного проведения івсех этих и гр имеющейся площадки земли не хватит, то встает необходимость использовать один и то т же земельный уча-

!) Описаны в вышеуказанной брошюре т. Вишневского .

18

сток для нескольких игр. Это станет возможным лишь .в том случае, если приспособления для игр (баскетбольные стойки, волейбольные сетки, шесты для спиральбола и т. п.) будут сделаны не постоянными, а переносными. На плане школьной площадке (см. рис. 2 ), напр., одна и та же пло­ щадь земли размером 80 X 40 метров используется и для игры в ручной мяч, русскую лапту, и для игр в баскетбол, волейбол, итальянскую лапту, спиральбол. Это происходит потому, что, напр., вместо ворот для игры в ручной мяч ставятся обыкновенные стойки для прыжков; баскетбольные стойки также делаются переносными (по крайней мере одна из них, которая находится в середине площадки). Шесты для подвешивания сетки для волейбола и итальянской лапты, а также шести для спиральбола тоже делаются переносными. М ожно рекомендовать такой способ укрепления шестов. В землю врываются отрезки водопроводных труб, диамет­ ром несколько шире шестов. За неимением водопроводных труб можно использовать и дымовые трубы, а также спе­ циально сделанные трубы из досок (четырехугольной фор­ мы). Длина труб — от 50 до 100 см. Перед началом игры в трубы вставляются шесты с заранее укрепленной на них сет­ кой (для волейбола) или веревкой (для итальянской лапты и спиральбола). По миновании надобности в приспособлениях они удаляются, а трубы, во избежание засорения их землей, закрываются специально сделанными деревянными пробка­ ми. Пробки подгоняются к трубам так, чтобы верхний их обрез приходился на одном уровне с землей. Школьная и клубная площадки (как городского , так и деревенского типа) обязательно должны включать в кр у г своих задач организацию с.-х. работы детей и юнатской работы. Для этого при распланироівании площадок на них должны быть выделены участки под с.-х. культуры и прочие мероприятия и под уголок юнатской работы, или, что тоже, «живой уголок под открытым небом». Трудно, конечно, предполагать, что в городских условиях летняя детская площадка при школе или клубе окажется настолько об­ ширной, что на ней удастся развернуть более или менее значительное хозяйство или отвести участок земли под юнатскую работу, на котором природа могла бы быть пред­ ставлена в ее более или менее естественном виде, характер­ ном для данной местности. Чаще всего, вероятно, придется 2* 19

столкнуться с необходимостью отводить для С.-х. и юнат­ ской работы незначительные площади. Работа на них может служить тогда лишь известным введением для последующих экскурсий и вылазок с площадки в окружающие хозяйства и природу; Тем не менее при известном минимальном тре­ бовании к площади мы не должны забыть и требований чисто биологического свойства. Огород, ягодный садик, зе­ леный юнатский уголок будут обречены на неудачу, если при распланировании пришкольной площадки они будут загнаны куда-нибудь под северную стену многоэтажного городского дома, где до них никогда не будут добираться живительные лучи солнца. Площадки для с.-х. культур, для цветников и для юнатского уголка должны выделяться в наиболее освещенных частях пришкольной площадки. На плане школьной площадки (см. рис. 2) один из типов такого расположения ее элементов и показан. Южная часть площадки — налево — занята площадками для игр , гимна­ стики и спортивных упражнений: она отеняется соседними со школьной усадьбой зданиями и древесными куртинами; северная же часть площадки, отчасти занятая школой, отве­ дена под огород, ягодный садик и юнатский уголок . Что касается внутренней распланировки этих элемен­ тов летней школьной площадки, то ка к видно из чертежа, перед воротами сарая выделена небольшая площадка, ко то ­ рую мы условились называть «жизненным центром». На ней сосредоточены бочки для согревания поливной воды, ящики с песком для посыпания дорожек, ящик для компоста *), который подвозится сюда из компостной кучи, устроенной где-нибудь в самой теневой части школьной площадки. На этой площадке дети собираются перед началом с.-х. работ, выслушивают наряд на работы, получают инструментарий и материалы для них. От площадки по радиусам расходятся главные дорожки, которые с одной стороны связывают с жизненным центром различные части школьного хозяйства, с другой — являются границами между этими частями (напр., между полями огородика). Справа и слева от жизненного центра мо гут быть расположены более или менее значи­ тельные к у р ти ны 2) древесной растительности: это база для

!) П ерегнойное удобрение. 2) Группы д еревьев и кустарников.

20

юнатской работы. В одной из этих куртин может быть устроен маленький прудок — это аквариум под открытым небом. Невдалеке могут быть сосредоточены гнездилища для ящериц, жаб, ужей — это террариум под открытым не­ бом *). На деревьях мо гут быть размещены гнездовья для птиц, которые зимой могут заменяться кормушками для них же. Гнездовья могут быть разбросаны и среди других дре­ весных насаждений школьной площадки, так же как и на стенах здания самой школы и надворных построек — в ме­ стах, недоступных для кошек. Ближе к школе — ягодный сад. Далее целесообразно разместить участок для многолет­ них культур (тапинамбур, голиантус). Еще ближе к школе должен находиться огородный участок и, наконец, близ са­ мой школы — цветник. Впрочем, огородные грядки и цве­ точные клумбы можно и чередовать друг с другом, так как огородные растения сами по себе очень декоративны и в сочетании с пятнами цветущих растений могут дать весьма гармоничную картину коврового цветника. Наконец, возле самой школы целесообразно разместить столы, верстаки и пр. для занятий по труду и технике, для ИЗОработы и т. п. Ширина огородных грядок и клумб должна колебаться от 50 до 85 см. — в зависимости от того, ка ко го возраста дети будут на них работать. Никаких специальных .помещений для подсобных ра­ бот по с. X . , для юнатской работы и для склада орудий и прочих пособий, в большинстве случаев, на пришкольной площадке не требуется. Сарай для орудий и материалов, как мы видели, уже предусматривается планам организации та­ кой площадки. Место же для выращивания рассады, подго­ товки гнездовий, кормушек, разборки коллекций, гербариев и т. д. найдется либо в живом уголке школы, либо просто в классах. Впрочем, если позволят средства, то летом всю эту работу лучше івынести из комнаты в (специально постро­ енную беседку или павильон. Павильон должен быть оборудован переносными сте­ нами, которые обычно используются в павильоне в том слу­ чае, ко гда приходится защищаться либо от слишком ж г у ­ чих лучей солнца, либо о т косо го дождя, либо от слишком

!) На рис. 2 то и др у го е показано отдельно за №Ns 19 и 20.

21

сильного ветра, мешающего занятиям ів .павильоне. Общее число щитов или матов, однаюо, всегда должно быть таким, чтобы их хватило на ограждение не более чем одной трети стен павильона, во избежание превращения его в закрытое помещение. Подробно останавливаться на вопросе инвентаризации с.-х. и юнатских работ на пришкольной площадке мы не будем. Что касается оборудования летних площадок с.-х, инвентарем, то организаторы площадок найдут его полный описок, описание и іметоды его использования в 8 -м выпу ­ ске серии «Воспитаем здоровую молодежь» (брошюра Н. Под ’яполыжого «С.-х. труд на летней площадке», изд. 2-е, цена 30 коп .). Что касается инвентаризации и проведе­ ния юнатских работ, то как на соответствующие пособия можно указать брошюры Штрандта — «Пернатая красная армия», ГИЗ, цена 40 коп., и Под ’япольского — «Роль школы в деле охраны природы», «Новая Москва», цена 40 коп . Что касается санитарного оборудования школьной пло­ щадки, душа и тем более солярия, то подавляющее боль­ шинство школ их не имеет, и мало оснований предполагать, что они будут устроены в ближайшее время. Во всяком случае устройство душей является необходимейшей принад­ лежностью каждой школьной площадки и следует принять все меры к их оборудованию (хотя бы самых примитивных). Там, где нет абсолютно ни каких возможностей устроить душ, необходимо иметь хотя бы умывальник, мыло и не­ сколько полотенец для посетителей площадки. Непременно следует также озаботиться о баке с кипяченой водой и е несколькими кружками, моющимися в растворе марганцево­ кислого кали, и о небольшой аптечке. Аптечка первой помощи на летней площадке может быть такова: 1 . Йодная настойка (иод) для смазывания ран. 2. Бинты в 6 , 9 и 12 см. для перевязок. 3. Марля для перевязок. 4. Вата гигроскопическая для перевязок. 5. Вазелин для смазывания при солнечных ожегах. 6 . Нашатырный спирт—давать нюхать при обмерке. 7. Эфирно-валериановые ікапліи—н о 10— 15 капель на прием. .

22

8 . Ножницы. 9. Мыло. 10. Щетки для рук. 11. Полотенце.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РАЙОННАЯ ПЛОЩАДКА (см. рис. 3 на 24 стр.).

Как видно из изложенного выше, первые три типа лет­ них детских площадок для своего создания, оборудования и работ не требуют больших материальных затрат, отведения специальных мест и т. п., а расчитаны главным образом на п р и с п о с о б л е н и е под площадку уже имеющейся тер­ ритории. Вот почему и нельзя быть к ним особенно требо­ вательным. Совсем иное дело представляет собой централь­ ная или районная площадка. В виду того, что под нее отво­ дится специальный участок земли, отпускаются значитель­ ные (по сравнению с другими видами площадки) средства,— к ней уже можно пред’явить все те многочисленные требо­ вания, которые указаны в вводной главе «Выбор места для площадки». Центральная площадка должна прежде всего оправды­ вать свое название в территориальном отношении и нахо­ диться в самой гуще детского населения. Разбивка ее долж­ на соответствовать требованиям в отношении стран света, господствующих ветров. Качество грунта площадки, про­ филь местности, санитарно-гигиеническое состояни и т. д.— во всех этих отношениях площадка должна быть безупреч­ ной. Это тем более необходимо, что она является в тоже время показательной, образцовой; с нее будут брать при­ мер при сооружении остальных городских площадок. Подобные же жесткие требования можно пред’явить и в отношении о б о р у д о в а н и я центральной площадки. Здесь должны быть специальные помещения для переоде­ вания с вешалками и ящиками для хранения одежды и обу­ ви; помещение для игрального инвентаря и рабочих инстру­ ментов. Также -совершенно необходимы душ, солярий, убор­ ные. В виду того, что посетителями летней площадки будут с одной стороны дети дошкольного возраста, а с другой— школьники и подростки, то и оборудование площадки долж ­

23

но быть крайне разнообразным. Ниже приводится пример­ ный план такой площадки:

Ри с . 3, Ц е н т р а л ь н а я р а й о н н а я п л о шГа д к а,

1—вход, 2 —„развлеченческая“ площадка для детей старш его школьного возраста и взрослых, 3—„развлеченческая“ Площадка Для дош кольников— детей младшего школьного возраста, 4—беседка и ящик с ,п еском для дошкольников, 5—игральная площадка для дошкольников, 6—судна для дошкольников, 7 — игральная площадка для детей младшего школьного возраста, 8—раздевалка, 9 - о т к р ы т а я сцена, 10—душ , 11—комната врача, 12—уборные, 13—помещение для хранения инвентаря, 14—военно-полевой и гимнастический городок, 15—теннисные корды, 16—беговая дорожка на 400 м., 17—площадка для игр в ручной мяч, русскую лапту и т. п., 18—место для прыжков, 1 9 -м е с т о для метаний на разстояние, 20—тир для стрельбы из лука, самострела, для метаний мячем в цель и т. п., 21 —боскетбольные площадки, 22 — волейбольные площадки , 23 — площадка для городков , 24—кегельбан, 2 5 -м е с т о для ручного труда, ИЗО работы и т .п . , 2 6—соля­ рий и душ , 27—уголок юных натуралистов, 2 8—плодовые деревья , 29—ого ­ род, 30—цветник, 31—чаны с водой для поливки и пускания карабликов . П р и м е ч а н и е р е д а к ц и и . Чаны необходимо поместить ближе к огороду: в противном случае при поливке может пострадать цветник.

24

При самом входе на площадку расположены всевозмож­ ные приспособления для развлечений—.слева для детворы, справа для подро с тов . Назначение их—занять внимание ре. бят на некоторое время, пока из них создадутся группы для проведения той или иной работы или игры . На «развлечен- ческой» площадке подростков могут быть расположены все­ возможные приспособления: качели-весы, качели, ги гант­ ские шаги, карусели, деревянные горки для катания, спи- ральбол. В зависимости от имеющихся .материальных воз­ можностей эти приспособления для развлечений мо гут быть элементарным по своему устройству (напр., деревянные каче­ ли и карусели) или же делаться более прочными и дорогими (на подобие тех, которые применяются в парках культуры и отдыха). Число их всецело зависит от материальной мощ­ ности организации, устраивающей площадку. Одно лишь следует сказать, что «наводить экономию» за счет именно этого дела ни в коем случае не следует. Эти вещи-орга­ низаторы прекрасно справляются с своей задачей, сплачи­ вая самый разнородный состав ребят в прочно-спаянные коллективы для разного рода игр, физкультурных занятий, сельскохозяйственных работ;, трудовой деятельности. За «развлеченческой» площадкой следуют военно-полевой и гимнастический городки и теннисные корды (два). Располо­ жение военно-полевого городка в непосредственной близо­ сти от входа и «развлеченческой» площадки имеет своей целью побудить ребят даже при отсутствии руководителя попробовать взять то или иное препятствие,— перелезть че­ рез забор, перепрыгнуть через барьер, проползти, вскараб­ каться по шесту, канату, лестнице и т. п. Это обстоятельство без специальной выучки и натаскивания поможет овладеть техникой целого ряда прикладных видов упражнений, важ­ ных для боевой и походной жизни. Далее в глубине площад­ ки разбит «стадион», с полем для игры в ручной мяч, лапту и др. игры и с беговой дорожкой длиною в 400 метров. С одной стороны эта дорожка расширяется, образуя пря­ мую в 1 2 0 метров для бега на все дистанции — до 1 0 0 метров включительно. В виражах (закруглениях) этой дорожки рас­ полагаются места для прыжков (в длину и вышину с места и с разбега) и для метаний и толканий (ядра, диска, копья, мяча, гранаты). Здесь же неподалеку располагается тир для стрельбы из лука, самострела, метания в цель мячем, дроти­ ком и т. д. 25

Для спортивных игр имеется ряд специальных площа­ док—две баскетбольные, восемь площадок для и гр в во ­ лейбол, аэробол, пионербол, сервис-бол, восемь площадок для городков, два кегельбана. В виду того, что здесь каж ­ дая площадка имеет специальное назначение, делать пере­ носными ни баскетбольные стойки, ни столбы для волейболь­ ных сеток и т. п. нет необходимости. Все должно быть сде­ лано прочно, -основательно, чтобы посетители могли при­ ступить к играм без излишней потери времени -на приспособ­ ление площадки, разметку ее и т. п. Все эти сооружения находятся на одной половине пло­ щадки. Другая часть обслуживает более юных посетителей в физкультурном отношении и -всех—'в трудовом отно­ шении. По левую сторону от входа юный посетитель попадает на свою «развлеченческую» площадку, где имеются всевоз­ можные развлечения—качели-весы, горка для взбег-ания, горка для катаний, маленький -бассейн для пускания кораб ­ ликов. В самом углу расположены в тени деревьев беседка и ящики -с песком. Назначение «развлеченческой» детской площадки — то же, что и подростковой: заинтересовать ре­ бят, собрать их в коллектив для организованных игр и заня­ тий, которые проводятся на специальной дошкольной игральной площадке. Рядом с ней находится другая играль­ ная площадка для детей младшего школьного возраста. Игральный инвентарь — мячи, скакалки, серсо, волчки и т. п. — получается руководителем от администрации пло­ щадки. Чтобы центральная площадка могла всесторонне обслу­ жить детвору и подростков, одного развлеченческо-физ- культурного оборудования, понятно, не достаточно. Вот по ­ чему на такой площадке следует иметь открытую сцену, служащую одновременно и навесом на случай дождя. Возле сцены располагаются скамейки в несколько рядов. Сцена может быть использована чрезвычайно разнообразно: на ней может устраиваться громкое чтение, занятия хоркруж ка , радио-кружка, драмкружка, представления кукольно го теат­ ра, петрушки и др. виды затейничества. Наконец, на о т кры ­ той же сцене по вечерам для подростков и детей старшего возраста можно устраивать кино-сеансы.

26

Районные площадки должны быть оборудованы следу, ющими базами: 1) для ИЗОработы под открытым небом, 2 ) для работ по труду и технике, 3) для обработки материа­ лов, собранных юнатами, 4) цветниками» и лужайками, 5) о го . родом и* по возможности, плодово-ягодным садом, 6 ) у гол ­ ком животноводства и юнатским уголком. Значение всех этих отдельных составных частей (район­ ной площадки понятно. Они определяют собой все направ­ ление трудовой деятельности посетителей площадки и под­ водят под нее материальную базу, без которой все попытки организовать детский труд неизбежно терпят крушение. Остановимся несколько подробнее на том, кем же должны быть оборудованы и какую площадь должны получить все вышеперечисленные элементы не физкультурной1) части летней детской площадки. 1. Б а з а И З О - р а б о т ы . Начнем с дошкольников. Возможности для воспроизведения на летней дошкольной площадке должны быть представлены особенно полн.о. Д о ­ школьники должны получить разнообразные материалы, для того чтобы творить, при чем материалы эти, в отличие от зимних материалов для ИЗО-работ (бумага, картон, клей), должны содействовать правильному физическому развитию детей. -К числу таких материалов следует отнести м а т е ­ р и а л ы с т р о и т е л ын ы е : различные кубики , кирпичики , палки и п е с о к . Кубики и кирпичики непременно должны быть больших размеров, но при этом не должны быть тя ­ желы. Вес отдельных элементов их не должен превышать о д н о г о к и л о г р а м м а . Возня с крупными кубиками хороша тем, что вызывает у детей крупные, размашистые движения, вовлекает в работу большие группы мышц, дает возможность принимать во время работы самые разнообраз­ ные позы, в том числе и выпрямленные, с поднятыми руками, с поднятой головой, чего не бывает, когда дети возятся с мелким строительным материалом. 1) Физкультура в данном случае понимается нами в духе предш е ­ ствующ его изложения, т. е. узко. В действительности не только игры и упражнения, но все виды труда являются могучим средством физическо­ го воспитания, и полная его гармония, в современных нам условиях , только тогда и достигается, когда труд и физкультура , сочетаясь между собою, взаимно дополняют друг друга.

27

Песок для детей также нужно подать особым образом. Простая куча песку естественна, но она быстро детьми ра­ стаптывается в плоскую лепешку, и, чтобы играть в песке, детям приходится в іе время изгибаться в три погибели. Обычно, чтобы песок не растаптывался, его насыпают в низкий, сантиметров в 25— 20, ящик. Такой ящик хорош , и он должен иметь место на дошкольной площадке, но его не достаточно. Игра в песке так увлекает детей, что они спо ­ собны заниматься ею целыми часами, почти не отрываясь. Ящик, поставленный на земле, может при этом оказать вред­ ное влияние на формирование фигуры ребенка и затормо­ зить многие важные функции его организма. Нужно обеспе­ чить детям возможность играть в песке и при выпрямлен­ ном положении тела, для чего нужно сделать песочницы на столах. Высота таких столов зависит от возраста ребят и дол­ жна соответствовать высоте нормального стола; их ш и ­ рина должна равняться двойной длине вытянутой детсксй руки ; в длину же для каждо го ребенка должно отводиться не менее 75 сантиметров ящика. Бортики ящиков местами должны иметь уширения и играть роль небольших столиков, которыми бы дети могли пользоваться, выпекая булочки и проч. Около этих столиков должны помещаться скамееч­ ки или табуреточки, на которы х дети могли бы присесть и отдохнуть во время игры с песком. На оборудовании мелким игральным инвентарем мы не будем останавливаться, так ка к он достаточно подробно опи­ сан в дошкольной литературе. Кроме пеока, в некоторых случаях, может быть целесо­ образно будет иметь на площадке небольшой запас, так на­ зываемого, жид ко го стекла. Этот материал дает возмож ­ ность з а к р е п и т ь выполненные из песка детьми ИЗО-ра- боты, сохранить их на долгое время, например, до отчетной выставки о деятельности площадки, перенести их в музей и продолжительно демонстрировать там. Зафиксированные жидким стеклам сооружения из песка мо гут и окраши­ ваться, и дополнительно обрабатываться для нанесения на них различных рельефных изображений и т. п. С помощью этой фиксации податливый и потому нравящийся детям материал — песок обращается в серьезное пособие для творцрства дете# в трехмерном пространстве и может заме­

28