За новое жилище

— 164 —

•усвоили бы весь предыдущий опыт жилкооперации и работы по ее созданию, развитию и управлению. С 'Главпрофобром был со-вместно построен пятилетний план насыщения нашей системы квалифиіциро- ■ванным'и работниками. В ряде техникумов и в двух вузах (Москва, Ленинград) были намечены жилкооперативные отделения и циклы. Но учащиеся не стучались в эти двери. Они не открыты поэтому до сих . пор. Лишь когда первый в СССР выпуск жилкооперативного уклона дала Вронежская 5-я совтрудшкола, когда в зиму 1928 г. были открыты уклоны в совтрудшколах Ленинграда', Москвы, Ростова, Нижнего — у нас создадутся выпуски школы второй ступени, которые захотят идти по линии жилкооперативной квалификации в вуз. Темп развертывания этой работы слабее, чем он должен был быть, так как вокруг нее не создалось актива матерей, как вокруг детпло щадки, и нет того напора, который преодолевал усиленным волевым напряжением: 1) недоверие школы к возможности практически приме- , нить эти знания, 2) трудности подбора этого непривычного и специ ального преподавательского персонала и 3) даже некоторого сомнения самой жилкооперации в том, не вырастает ли из ее участия в насажде нии и развитии жилкооперативных уклонов на спецкурсах II ступени обязательство разместить всех слушателей этих курсов на ра боту в сети. Опасение вполне неосновательное. Ведь не берет же госу дарство, создающее университет и даже дающее стипендии студентам на себя обязательство всем окончившим химикам, инженерам, врачам, .юристам и т. д. непременно дать государственную службу. В этой же мере «е обязана и жилкооперация устроить на службу своей сети обязательно всех, кому спецкурсы второй ступени дали основную грамоту и первичные навыки жилкооперативного счетовода и чертежника. А отдельных и, как показал, опыт Воронежа, вовсе уж не так мало окончивших учеников сеть с пользой для себя впитает на время строительно-ремонтного сезона, после которого часть уйдет в вуз (т.-е. на 4 года, когда сеть настолько разовьется, что спрос на квалифицированную силу станет в разрезе «голода»), часть осядет ■ непосредственно на практическую выучку здесь же с пользой для себя и местной сети, часть отсеется, как всегда после школы. Да и вопрос о «друзьях квалификации школьника» по линии жилкооперации тоже вопрос не такого уже далекого будущего, его выдвинут сами трудя щиеся женщины-члены жилкооперативов и активные работники в ор ганах управления жилкооперации. Эти матери создадут общественную активность вокруг вопроса квалификации своих детей, — они будут "озабочены квалификацией работников. Если в годы зарождения жилкооперации мы встречаем внимание к женской массе, как действующему лицу, лишь в дни 8 марта и т. п., то с момента появления специального культработника в центре жилкооперации, она, эта масса все больше и больше стано вится действующим лицом. Учет -введен, точка приложения сил дана, начата работа с управляющим активом. Женская масса составляет • добрую половину состава комиссий по культбытстроительству, она двигает дошкольное дело, помогая закреплению площадок на зиму в детсады и т. д. Интерес к дошкольной работе заставил жилкооперацию поста вить зимой 1927/28 г. вопрос о создании краткосрочных курсов по до школьному воспитанию для матерей. По материалам Наркомпроса такие курсы совместно с ОНО или бюро дошкольных об ’ единений создаются на местах в ряде жилсоюзов. Кое-где через них нащупы ваются пролетарки с врожденными педагогическими способностями, которые по ленинскому методу вростают уже, как новая поросль