Техника черчения

— 8 6 —

нростымъ треугольникомъ; ученики же должны нріучиваться къ ручной работѣ, а потому имъ очень вредно давать въ руки инстру­ мента, прямо 1 противодействующий цѣли. Есть, внрочемъ, случай волнистой штриховки, встречающейся одному изъ десяти чортеж- никовъ разъ въ жизни, когда почти нельзя обойтись безъ штри- ховальнаго прибора. Чѣмъ не объяснить тотъ громадный инте- ресъ, какой возбудили въ послѣднее время штриховальныя ли­ нейки? Зачѣмъ онѣ введены въ нѣкоторыхъ училищахъ, какъ по- собіе для изученія чертежнаго дѣла? По нашему мнѣнію, причину еказаннаго слѣдуотъ искать въ томъ, что преподаватели чѳрченія, не будучи сами чертежниками-спеціалистами, имѣютъ неправиль­ ный взглядъ на чертежное дѣло и потому вовсе но стараются сообщить ученику практичоскихъ и иеобходимыхъ для техниче­ ской деятельности познаній. Одни изъ преподавателей заставляюсь учениковъ рѣшать на бумагѣ геометрическая задачи, вовсе не заботясь о томъ, что это— только безнолезное обремененіе памяти, тѣмъ болѣе что ученики дѣлаютъ сложныя построенія безеознательно, не зная гѳометричс- скихъ доказательствъ. Скажемъ еще: отъ чертежника требуется, чтобы онъ по возможности ними линіями, а потому онъ долженъ стараться дѣлать все пу- тѳмъ подгонки и размѣтки циркулемъ, не прибѣгая къ сложнымъ построеніямъ. Вообще рѣшоніе геометрическихъ задачъ дѣлаетъ интересный предмета черченія скучнымъ и потому утомительным'ь, доказательство чего нетрудно найти въ отношеніи учениковъ къ дѣлу. Другіе преподаватели стараются учить изящному черченію и потому рады дать ученику въ руки все, даже штриховальную ли­ нейку, лишь бы чертежъ вышелъ красивый, а между тѣмъ фак- тическихъ успѣховъ въ дѣлѣ не доказывала.. Ссылаясь на личную многолѣтнюю практику, во время которой приходилось встречаться со многими чертежниками, вышедшими изъ различиыхъ техническихъ училищъ, можемъ съ убеждеиіомъ сказать, что ни одинъ изъ нихъ не мота совершенно ясно и со­ знательно изложить свою мысль на бумаге въ видЬ чертежа. Мало того, рЬдкій чертежник* могъ прочесть чертежъ и объяс­ нить ого. Этихъ-то важныхъ нознаній чертежнику школа не дала! Есть, внрочемъ, частный случай, когда штриховальными прибо­ рами слѣдуетъ пользоваться—а именно, когда исполняюсь чер­ тежи литографской тушью и приходится штриховать иеболынія поверхности вполне однообразно. Но возвратимся къ штриховальнымъ приборамъ. Шъ можно раздЬлить на две группы: 1 ) приборы, состоящіе изъ треуголь­ никовъ и линеекъ, связанныхъ между собою особымъ образомъ, и 2 ) приборы безъ треугольниковъ. Принципъ изобретенія приборовъ заключался въ томъ, чтобы

менѣе пестрилъ чертежъ посторон­