Строительство Москвы. 1930

строительства, на установление необходимых темпов в развертывании строительства, подчиняя, таким образом, работу треста своим учебным целям. Профиль выпускаемых специалистов—инженер строитель по железобетону при 3-годичном сроке обу чения. Первые два года студенты проводят Ѵ 4 учебного вре мени на постройке, другую */« в проектном отделе тре ста. Половину всего учебного времени студенты прово дят на'теоретических занятиях. В 3-м году обучения, в зависимости от склонностей, студенты выделяются по отделениям—проектировочных и производственных работ, при чем учебное время они проводят одинаково как в проектном отделении, так и на постройках. Институт существует пока первый год. Поэтому мы подробно можем осветить работу только 1-го курса. Студенты 1-го курса разбиты на бригады по 6 че ловек в каждой, распределены по объектам строи тельства трестам работают как рабочие по каменным, плотничным, бетонным и арматурным работам. Сту денты обычно вливаются в рабочие артели, где они проходят все намеченное по программе в совместной работе с кадровыми рабочими. В каждой рабочей артели имеется десятник, напра вляющий работу студентов под общим руководством инженера-инструктора и зав. производственным обу чением. Чередование между теоретической учебой и рабо той на постройках построено в зависимости от видов работ и колеблется через каждые 5—8 дней. Каждая работа исполняется 2 студентами в таком порядке, что возвратившиеся на теоретическую учебу передают свою работу приходящим на постройку. Таким обра зом, получается разбивка студентов на 2 части—одна часть всегда находится на постройках, другая—на теоретических занятиях. Производственная работа в проектной конторе будет построена по следующему принципу: студенты, работавшие до поступления в институт продолжи тельное время в проектных конторах, вливаются не посредственно в производственные группы и прини мают участие в разработке проектов в тех частях, которые им по имеющейся у них подготовке по силам. Из студентов, совершенно не имеющих производст венного стажа в проектных конторах или работав ших до поступления в Институт только копировщи ками, формируются ученические группы, прикрепля емые к основным проектирующим группам. Учени ческими группами руководит инженер-педагог, за нимающийся исключительно подготовкой учеников и увязывающий через руководителей основных групп работу учеников. Во втором году обучения ученические группы лик видируются и сливаются с чисто производственными группами. Таким образом, учащиеся будут все время нахо диться под влиянием кадровых работников треста и будут с первого момента ограждены от чисто академи ческого подхода к проектировочной работе. В первом году обучения учащиеся, работающие в проектной конторе, должны достигнуть уровня знаний чертежников-деталировщиков, во втором году техников-конструкторов, в третьем году—старших техников или младших инженеров. Для упрощения обучения студентов в проектной конторе мы предполагаем прикрепить ученические группы к смешанным бригадам, состоящим из архи текторов, инженеров-железобетонщиков и инжене ров-металлистов. В 3-м году обучения будущие проектировщики по железобетону находятся исключительно на проек тировке железобетонных сооружений. При Институте имеется рабфак (подготовительное отделение), студенты которого до настоящего времени не принимали участия в производственной деятель ности треста. Сейчас прорабатывается вопрос о не обходимости привлечения студентов 1 и 2 курса раб фака на производственные работы, при соотношении 4 ч. теоретических занятий и 4 ч. на постройках.

План работы производственного обучения студен тов на 1 год состоит из следующих отделов: а) плот ничные работы (леса, подмости, опалубка); б) кир пичная кладка, обыкновенная, герардовская, кладка из новых материалов; в) бутовая кладка, приготовле ние раствора и кладка фундаментов; г7 арматурные работы, заготовка арматуры и установка на место; д) заготовка материала для ж.-б. работ, приготовле ние бетона, укладка его; е) работа в лаборатории по бетону. На каждую из этих работ отведено от 4 до G дней пребывания на производственной работе. Ежедневно на постройке из 8 ч. рабочего дня от водится 1 час для разъяснения проделанной работы и теоретического ознакомления с предстоящими. Учет работы студентов на производственном обу чении проводится в соответствии со всем режимом и постановкой учета производственных работ на по стройке. Каждый студент ведет рабочий дневник с ежеднев ными записями и техническими эскизами. Преподаватели специальных дисциплин, как пра вило, увязывают прорабатываемый, теоретический курс (строительное искусство, технология бетона) с ходом производственного обучения путем периоди ческого пребывания на постройках. Анализируя пройденный хотя и краткий путь «института в производстве», мы считаем необходимым отметить некоторые трудности в его работе, которые должны быть преодолены. 1. Программа строительства треста в 1930 г. опре делена была в сумме 20 млн. руб. , при чем вуз сов сем почти не получил тех объектов, которые ему нужны, как вузу по железобетону. 2. Вуз стоит под угрозой срыва производственного обучения, ибо при том наличии строительных меха низмов, которые имеются на наших постройках, сту денты будут учиться, как не надо строить. 3. Проектный отдел пока не имеет, но должен по лучить возможно более разнообразные задания по проектированию. Совершенно отсутствуют задания на такие сооружения, как водонапорные башни, подземные резервуары, гидротехнические сооруже ния. Специализация по железобетону исключительно на промышленных зданиях является слишком узкой задачей и совершенно не соответствует цели вуза— созданию инженера-железобетонщика, умеющего спра вляться со всеми конструкторскими задачами по желе зобетону. 4. Необходимо оборудовать лаборатории для бе тона и испытания материалов. 5. Главпромкадр должен разрешить ввести в Ин ституте 8-часовой рабочий день, так как наши студенты являются не только учащимися, но и кадровыми ра бочими производственных отделов треста. 6. Отсутствие достаточного количества инженеров в тресте, способных вести педагогическую работу, ставит вопрос о переброске в Институт инженеров производственников-педагогов. 7. На постройки треста рабочих, желающих одно временно с производственной работой обучаться в институте, надо направлять со знаниями в объеме не ниже сельской школы. Опыт осеннего приема в этом году на рабфак показал возможность привлечения таких рабочих (принято 120 строительных рабочих, партийно-комсомольской прослойки—80% ). Вуз требует: 1) от Главпромкадра учета нашего опыта, 2) от Наркомпроса и почетного студента вуза тов. Бубнова помощи в деле программно-методиче ского руководства, 3) от Союзстроя—только понима ния особенностей треста-института. Проведение в жизнь идеи « В т у з а в производ с тве» имеет важное значение в разрешении проблемы подготовки стройкадров. Просим работников Главпромкадра, Союзстроя, Нар компроса и читателей журнала обменяться мнениями по поводу статьи тов. Орлова. Р Е Д А К Ц И Я .

х S < X > х о fi. 'ï ы s Pï o g H s ° L Л

2 g A S X u < и 0 . о