Строительство Москвы. 1930

Основной орг аниз ационный принцип на с т оящей схемы расселения з аключается в четком потоке движе - ния населения в процессе удовлетворения с воих потребностей. Прежде всего авто с т анция , затем всегда по г у т к— база пит ания , отдыха и спорта , и лишь п о т о м - жилая лента . ДЕТСКОЕ ВОСПИТАНИЕ , УЧ Е БА И КУЛЬ ТУРА По противоположную от дороги сторону жи л я ц лента окаймлена нетронутыми массивами з е л ени . В этих массивах сосредоточены жи з н ь , воспитание и учеба детей , а т а кже и к у л ь т у рн а я жи з н ь в з рослых . Б л иж е всего к жил ой ленте р а сположены я с ли . К а жд а я г руппа в 15—20 детей занимает отдельное строе ние, в интересах предот вращения инфекций и более тщательного ухода за детьми. Не с кол ь ко т а ких строений связаны общим переходом и ра спола г ают с я в непосредственной близости от ж и л ь я в зрослых , ритмически вдоль жилой ленты. Матери могут кормить младенцев и следить за их жи з н ью, з а т р а чив а я минимум времени . Почти в т аких же у с л о в и я х н а х о д я т с я и детские сады. Но , однако , жи з н ь ребя тишек в детсадах уже с в я зыв а е т с я с общей жи з нью в з р о с лых . Тут же невдалеке и и х шк о л а . Шк о лы тоже децентрализ ованы. Их всего 75 в 3 . Г. и к а ж д а я и з них рассчитана лишь на 150 школ ьников . Мы избе г али больших шк о л , к а к ненужного скопления , мешающего со средоточенной работе при лабораторно- семинарском методе, планомерному отдыху и ра з влечению. Однако большие шк олы имеют преимущество , з а ключающе е с я в во зможнос т ях совершенного оборудования . А это высокое техническое оборудование шк о л д л я на с особенно в ажно именно потому, что сегодняшнюю шк о л у мы мыслим себе не к а к кл а с сы д л я лекций учителей , а к а к лабора тории и мастерские д л я самостоятельных з а - нятий школьников под руководством педагогов . Дл я того , чтобы иметь возможность и в н аши х небольших шк о л а х иметь высокое техническое оборудова - ние, мы приходим к необходимости специализировать к аждую шк олу на определенной категории знаний : школы ес т ес твознания , сельскохоз яйственные , лесные , общественных н а у к , промышленные , жилищно - етрои тельные и т . д . Шк о лы эти получают тот или иной ук лон , в зависимости от своего территориального ра змещения . Шк о лы , приходящие с я в р айон колхоз а , приобретают сельскохозяйственный у к л он , попадающие в лесной район—- лесной у к л о н и т . д . Американцы в л у чших своих шк ол а х преподают географию с а э ропл а н а . Пока д л я нас еще недоступно это учебное руководство ,—автобус выполнит некоторые его функции и сделает школой подростка весь район 3 . Г . При к аждой школе имеется одна большая аудитория . Эта а удит ория , лаборатории и мастерские шк о лы— не только д л я ребят . Они и д л я в з рослых . На с кол ь ко в ажн а с детства с вя з ь ребенка с производством, на с т ол ь ко Езаимно полезны общение взрослых с ребятами . На территории 3 . Г . имеются и более специальные учебные з аведения—техникумы д л я окончивших школу ребят , опять - таки связанные с местными производственными центрами . На территории колхо з а и пи щевой промышленности : сельско-хозяйственный техникум с факульт е т ами : 1) обработки пищевых продуктов , 2) огородно-молочный и 31 птицеводческий. Н а территории жилищно - строительной промышленности: жилищно - строительный техникум с факультетами : 1) жи л ь я и 2) мебели и арма т уры . I I a территории лесного х о з я й с т в а— лесной техникум. X Сборка ячейки