Современное хозяйство города Москвы

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНІЕ. 80

—

тиклассныя училища), или въ городскія пр о ф е с с і о и ал ьн ы я училища (тор- говая школа, мужскія ремесленныя училища, женскія рукодѣльныя школы). Можно было бы предположить, что небогатое населеніе предпочтетъ для своихъ дѣтей іірофессіональную школу, обѣщающую болѣе вѣрный заработокъ оканчивающимъ ее ученикамъ. Но въ дѣйствительности этого не замѣчается. Въ 1911 году въ 15 общеобразовательныхъ школъ 2-й ступени подано въ об- щемъ 1.774 прошенія, въ 18 профессіональныхъ—1.724 прошенія. Въ 1910 году Городское Управленіе произвело анкету среди родителей уче- никовъ и ученицъ городскихъ начальныхъ школъ, чтобы выяснить пожеланія самого населенія по вопросу о томъ, какія нужно устраивать училища для дѣ- тей, оканчивающихъ начальную школу. Было разослано бол'ке 40.000 опросныхъ карточекъ; изъ нихъ 34.237 вернулись съ отвѣтами. Дальнѣйшаго образованія для мальчиковъ хотятъ 927о родителей, для дѣ- вочекъ—90Ѵо (часто, впрочемъ, съ оговорками,—«если плата будетъ не больше 20 руб.» или—«если обученіе будетъ безплатное»)- На вопрос,ъ о в о з р а с т ѣ , до какого родители могутъ оставить дѣтей въ школѣ, большинство высказалось за возрастъ 17—20 лѣтъ. На вопросъ о желательности преподаванія въ школѣ 2-й ступени «веденія торговыхъ книгъ> утвердительный отвѣтъ дали 40% Р^^" дителей относительно мальчиковъ и 30®/о—относительно дѣвочекъ; за обуче- ніе мальчиковъ ремеслу (слесарному или столярному)—36% родителей; за обу- ченіе дѣвочекъ рукодѣлію—75%. (За латинскій языкъ высказались б—7"/о роди- телей, за англійскій—97о, за французскій—67%, за нѣмецкій—887о). Родители, указывавпііе на желательность преіюдаванія ремеслъ, не имѣли въ виду высказаться за узко-профессіональную школу; напротивъ, часто прямо высказываются пожеланія общаго образованія, общаго развитія. Нѣкоторые изъ отв'ктовъ, между прочимъ, показываютъ, что родители желали бы введенія въ іиколахъ того, что въ нѣмецкихъ школахъ носитъ названіе «укизневѣдѣнія и граждановѣдішія» («Lebens und Biirgerkunde»); школа должна давать все нуж- ное для того, чтобы дѣти выходили изъ школы: «сынъ—честньшъ гражданиномъ, а дочь—доброй и нравственной матерью»; она должна «воспитывать въ человѣкѣ сознаніе человѣческаго достоинства и учить уважать права другихъ людей^ .Въ обпіемъ, московское населеніе хотѣло бы серьезно поставленной дополнительной школы, дающей образованіе не узко спеціальное, но п р а к т и ч е с к о е , —« н е- посредственно нужное для жизни>. Повидимому, желаніямъ населенія наиболѣе отвѣчаетъ система нѣмецкихъ дополнительныхъ классовъ, комбинирующихъ про- фессіональное образованіе съ элементами обпіаго образованія, которые, въ свою очередь, ставятся не отвлеченно, а въ тѣсной связи съ практическими потреб- ностями профессіональнаго труда. Съ другой стороны, часть отвѣчавшихъ (не- большая, впрочемъ) имѣла въ виду созданіе городской средней школы,—болѣе доступной, чѣмъ казенныя и частныя гимназіи и реальныя училища. Въ виду крайней недостаточности числа существуюшихъ школъ 2-й ступе- ни и все болѣе усиливающихся стремленій населенія къ обезпеченію дѣтямъ бо- лѣе серьезнаго образованія, чѣмъ то, которое даетъ начальная школа. Город- ское Управленіе считаетъ одной изъ важнѣйшихъ очередныхъ своихъ задачъ въ дѣлѣ народнаго образованія развитіе системы школъ 2-й ступени. Разработка этого вопроса поручена Городской Думой Училиілной Комиссіи и Городской Управѣ. Д о п о л н и т е л ь н ы е к л а с с ы при нѣкоторыхъ городскихъ началь- ныхъ училищахъ существуютъ съ 1903 года; они устроены по образцу пе- тербургскихъ дополнительныхъ классовъ. Курсъ обучепія--двухлѣтній, занятія