Социалистические города

себе на вопрос — для чего воспитание должно быть связано с производством; для чего мы хотим устано­ вить между ними такую связь. Тогда «мы сумеем отве­ тить и еа дапрос—-«как дамсвязать воспитание с нро- даеодоствам и € каким производством должно быть свя­ зано воспитание. А для того, чтобы ответить «а этот вопрос, необходимо прежде ©сего отдать себе ясный отчет «а том, «какие черты мы должны даюпитьшать в детях. Мы должны развивать в детях еое способности, мак­ симальную разносторонность,—ибо нашим детям при­ дется жить взрослыми тогда, когда разница между ра­ ботниками физического и умственного труда будет со- вэршенню уничтожеиа или будет очень быстро уничто­ жаться, когда «профессия» — в нынешнем смысле это­ го сшгаа —* перестанет играть преобладающую роль е жизни человека, перестанет быть чертой, наиболее подао его характеризующей. В будущем детям придет­ ся управлять хозяйством и обществом на коллективных началах. А управлять будет значить —• творить в обла­ сти техники и организации хозяйства, в области реор­ ганизации общества и быта и в области науки, лите­ ратуры и проч. Поэтому творчество во всех областях, развитие в детях разносторонности, самодеятельности, инициати­ вы, ответственности, умения управлять и проч., — дол­ жно быть основнымв воспитании. Но творить человек может только в той области, которая соответствует его физическому и умственному развитию. Поэтому и воспитание детей должно быть связано с таким производством, которое по силам де­ тям, по силам их физическому и умственному разви­ тию, Отсюда (ЕЬШОД, что ееязь (воспитания с производ­ ством нужно (понимать не в том смысле, чтобы обяза­ тельно «тащить» детей на сложное фабричное ироиз-

77