Проектирование и строительство крупнопанельных домов

состоящих из помещений больших размеров, приходится отказы ­ ваться от принятой конструктивной схемы и переходить к схеме полного каркаса. Такой переход от одной конструктивной схемы к другой имеет ряд отрицательных моментов, так как это обычно услож ­ няет заводскую технологию производства а требует применения большого количества .. новых индустриальных железобетонных изделий. Кроме того, переход на другую схему отрицательно влияет на производительность заводов и требует дополнитель ­ ных производственных площадей. В отличие от этого каркасно-панельная конструктивная, схема представляет большие возможности свободного измене ­ ния расположения внутренних ненесущих перегородок и созда ­ ния любых по размерам помещений. Так, на основе конструк ­ тивной схемы типовой серии 1-335 с некоторым добавлением но ­ вых изделий, связанных с изменением высоты помещений, в зда ­ ниях выше двух этажей можно запроектировать любое здание культурно-бытового назначения. Здание общеобразовательной школы на 960 мест Состав помещений в здании общеобразовательной школы на 960 учащихся (рис. 70) запроектирован согласно заданию на проектирование общеобразовательных трудовых политехниче ­ ских школ и школ-интернатов для I, II, III и IV климатических районов (кроме районов Заполярья), утвержденному Государ ­ ственным комитетом Совета Министров СССР по делам строи ­ тельства от 14 марта 1960 г. Архитектурно-планировочное решение предусматривает раз ­ мещение здания школы на участке с ориентацией классных по ­ мещений на юг, юго-восток или восток. Корпус спортивного и актового залов также может быть присоединен к учебному кор ­ пусу с двух сторон вестибюля. Классные помещения сгруппированы по возрастному со ­ ставу по 3 класса в каждой группе. Каждая группа классов имеет свою рекреацию, санузлы и гардероб и обслуживается от ­ дельной лестничной клеткой. Проходы в кабинеты, мастерские и спортивный и актовый залы предусмотрены из каждой группы классов. При централь ­ ном вестибюле запроектирован гардероб для преподавателей и посетителей. Главное здание решено асимметрично (рис. 71). В оформле ­ ние его фасадов введены стеклоблоки, создающие вертикальный рисунок и подчеркивающие асимметричность здания. Вход в школу выделен козырьком с большим выносом. Спортивный комплекс запроектирован с расчетом полного его отключения от учебного корпуса, что создает возможность 130