Площадь Свободы в Минске

с распалубками. Центральный неф украшен ионическими пилястрами, позолоченные капителии которых были изго­ товлены из дерева. Поверхность сводов в конце XVIII в. была оформлена орнаментальной живописью, а тимпаны сводов заполнены сюжетными композициями, выполнен­ ными в технике фрески художником Казимиром (Антоном) Антошевским. По-видимому, под этим слоем живописи были скрыты более ранние фрески. Старая живопись сохранилась в каплицах. На стволах пилястр главного нефа размещалось двенадцать резных деревянных фигур апостолов с характерными чертами стиля барокко. Любо­ пытно, что они не упоминаются в инвентарях XVIII в. и, возможно, были перенесены из старого главного алтаря, на месте которого в конце XVIII в. был сооружен новый. Во многих местах храма находилось большое количество полотен XVII—XVIII вв., среди которых были работы Ш. Чеховича и И. Олешкевича. С северо-запада к костелу примыкал корпус колле­ гиума — Г-образное в плане двухэтажное сооружение коридорной планировки. В центре фасада , выходящего на площадь, возвышалась большая трехъярусная башня- звонница с часами, композицию которой венчал пластич­ ный купол сложной формы. Юго-восточная башня костела соединялась со шко­ лой — Г-образным в плане зданием, накрытым высо­ кой вальмовой крышей. Главный фасад его имел мону­ ментальный вид и строгое декоративное оформление. Цен­ тральная часть фасада была выделена квадратной в плане небольшой башней, завершенной полусферическим ку­ полом. Художественную цельность композиции ансамбля при­ давала тема башен, которые являлись ключевым акцен­ том всех сооружений комплекса. Башни фланкировали главный фасад костела и занимали центральное место в архитектуре коллегиума и школы. Но если в школе башня по высоте равнялась высоте здания и решалась в виде центрального ризалита, то в коллегиуме она воз­ вышалась на два яруса над крышей здания и была созвучна композиции, стоящей в центре площади р а ­ туши. В XVII — начале XVIII в. иезуиты взяли в свои руки всю систему образования в Минске. Начиная с 1682 г. они преподают в своей школе риторику, поэзию, синтаксис и грамматику. Позднее в курс обучения были введены: 62