Иван Павлов

представлял меня совершенно другим. Я был девятнадцатилетним юно шей, а я ему представлялся совершенно взрослым художником. Мата попросил меня зажечь лампу, указывая, где спички. Я от волнения разбил стекло, и мы вынуждены были искать свечку. После этого у нас началась беседа. Он расспрашивал, занимаюсь ли я рисованием, где и что работаю. Я ответил, что рисованию я не учился. Тогда Василий Васильевич заявил, что необходимо мне поступить в школу, чтобы прежде всего учиться рисунку. Па другой день Мата повел меня к Штиглицу, где он был препо давателем, представил директору, и меня приняли вольнослушателем по рисованию в орнаментный класс, а по гравюре разрешили специально заниматься у Василия Васильевича в его классе — в виде исключения, как ужо умеющего гравировать. У Мата же я должен был все свобод ное от школы время работать в его личной мастерской по четыре часа в день, за что оп будет мне платить двадцать пять рублей ■ в месяц". В школе Штиглица Павлов пробыл полтора года, одновременно занимаясь и в мастерской ЛІатэ. „Моя первая работа в мастерской Мата, — пишет Иван Николаевич, - была „Моисей в пустыне" РазвадОвского; там я делал аксессуары кар тин. В то время помощниками Мата были граверы А. II. Троицкий, Глухов, .Тапалайнеи. В школе же В. В. дал мне фотографию „Медузы-, которая мною и была нарисована на дереве. У Мата в школе при мне был следующий состав учеников: М. В. Рун- дальцев, II. 3. Панов, Зарринг, Зегебарт, . Іапухин, Васильев, . ’ Іюхин. Коренев, Владимирская. Все они рисовали с фотографии на досках, а потом гравировали. Рундальцев делал „Венеру Милосскую", Быковский „Клену, Фурман — „Жену" Рубенса во весь рост, Николай Захарович Па нов Коррѳджио „Иосиф с младенцем", • — размер его гравюры был в две страницы журнала „Всемирная иллюстрация-. Окружение Павлова у Мата было чрезвычайно благоприятным. Та кие начинающие мастера, как Рундальцев, Панов, Быковский, хороню способствовали укреплению творческой атмосферы мастерской и в от личие от „ мастеров шины" московских кустарных учителей еще более вызывали необходимость постоянного „подтягивания" себя и оригиналь ного решения работы. 22