Игрушка — радость детей

„ Упрямая корова

уже требустъ отъ нея больше точности и правдивости. Умѣя чи­ тать и отчасти уже владѣя своимъ творчеств'омъ, пачииаютъ инте­ ресоваться игрушкой, особенно самодѣлкой, какъ иллюстраціей къ прочитанному. Отсюда—близкій шагъ къ игрушкамъ, могущимъ имѣть образовательное значеніе. Существующая наглядныя иособія, -въвидѣ стѣнныхъ картинъ, моделей, изображающихъ животныхъ, типы людей,—слишкомъ фото- графичны, очень холодны и мало говорятъ чуткому воображеиію ребенка и міру его творчества. Исторію виѣшней культуры, зна­ комство съ которой открывает!, столь широкіе горизонты, возможно представить лишь въ таких!, „живыхъ“ паглядныхъ пособіяхъ, которыя давались бы дѣтямъ въ руки, ихъ можно бы было пере­ двигать и составлять группы, иадѣвать и снимать одежду, чтобы понять ея примѣнеиіе и т. д. Всему этому могутъ и должны удо­ влетворить художественно исполнеииыя игрушки, основанныя на серьезномъ изучепіи изображаемаго предмета.

Л . Д . U apm pam .

1 ноября 1911 г.

— 28 —