Баженов

скии, латынь и пр. ежедневно приходилось слу шать схоластические чтения о «воплощении:», о «благодати» и прочую богословскую чепуху. Из Баженова хотели сделать попа. Мальчик мечтал о прекрасных строениях древ ности, рисунки которых он видел на фронтиспи сах латинских книг. Но преподаватель глухим голосом объяснял, как изобличить колдуна и какими пытками за ставить его признаться в связи с «нечистой» силой... Даже физику учили, как предмет «естествен ной» магии... Учили Баженова еще цицероновым «еписто- лам», читали О.видия, Вергилия, Тита Ливйя — это еще давало известную пищу воображению, рисовавшему картины античной жизни... Хуже было с русским языком. Учителя увлека лись «реторическою фигуральностью»... Эти уро ки наложили отпечаток на стиль письма и мане ру речи Баженова. Так, например, мысль, что упражнения солдат подчинены известной гармо нии, излагалась следующим образом: «Посмотри на солдат, не токмо, когда в ордер баталии устраиваются, но и когда в екзерцициях воин ских обращаются, каково чинно, каково сбере жением регула, каково по науке их артикула прохождение и возвращение, каково по гласу командующего соотвечания, словом: дивная ар- мония». 1 'і] Так, живая, образная и красочная русская речь подменялась риторическим суесловием: в этом официальное академическое преподавание пони мало тогда образованность. 1 ■ Библиотека

114 им. Н. А. Некрасова к Іл electro; nekrasovka.ru

'