Архитектура СССР № 7-8 1937

тарно-хоэяйственные, санитарно-технические и м11оrие друrие, весьма важные проблемы сооружения. Ведь именно в этом отноwении быn nред'явngн осо бо суровый счет архитекторам на с'езде со стороны мае· совоrо советскоrо потребителя, в nице представителей заводских коnnективов и других катеrорий сооетс11ой об· щественности. Все те, кто так легкомысленно, nренqбре· житеnьно относился до сих пор к этим проблемам, 110 nучиnи на с'еэде жестокий, но поучительный урон. Соверwенно ясно, что тоnько реwитеnьное анцентнро• ванне в самой wнone на этих стронтепьно·энономичссккх проблемах в норне ликвидирует таков уродnивое и no• зорное явление в архитектуре, как фасадничество. «П а р т и я и n р а в и те n ь с т в о т р е б у ют, ч r о· б ы с т р о и n и n р о ч н о, у А о б н о, к р а с н в о и о б я з.ат е n ь и о экономно». {Тов. Чубарь.) В этих словах заключена четная и ясная nроrрамма, которая должна быть самым тщательным и вдумчивым образом переведена на язык методики и учебных планов. Мноrое из методическоrо арсенала высшей архитек• турной wнолы должно быть решнтельНо откинуто, многое должно быть реwитеnьно пересмотрено. С'еэд в докладе тов. М. В. Нрюкова сnраDедnиво указал на оwибки в составлении программ и учебных планов архитектурных wкon. Часто учебные планы со· ставляются механически, как некий формальный свод эа• явок отдельных кафедр относительно количества предме тов и длительности курса их прохождения. Проrрамма и учебный nnaн должны составляться ц е n е у с т р е м n е н• и о, добиваясь максимальной эффективности в смысле nодrотовни высококваnифицированноrо зодчеrо. С'езд потребовал реwитеnьноrо уnучwения постанов ки n рое кт и ров ан и я в архитектурной wкonc. Поми· мо реwения ряда чисто композиционных задач с раз nичным функционаnьным содержанием, студент обязан в wнone научиться реwать все стороны архитектурно проектировочного задания, от эскизной стадии до рабо• чих чертежей и wабnонов включительно. Соверwенно недопустимо, чтобы оканчивающий вуз, имея на рунах диnnом архитектора, ни разу за время обучения в вузе не сталкивался с роwением внутрен• неrо оборудования, санитарно-технических устройств, подземного и дpyroro хозяйства сооружения. Аnя тоrо, чтобы за короткий срок обучения студент ycnen ознакомиться со всеми элементами сооружениn, архитектурная wкona должна отказаться от проектироеа ния гигантских сооружений, об'ем nроен-rных заданий должен быть значительно уменьшен, а количество про· ектое увеличено. Большое внимание с'еэд удеnиn содержанию и мето дам художест,венно·rрафической подготовки архитектора. Основное требование, nред'явnяемое к wкone, - пер<>• стать мудрствовать лукаво в этом деnе. Архитектурная школа не может и не должна готовить ааконченныJС ху· дожников. Живая нsтура, портрет, пейзаж, проблема цвета, фактуры и т. n. - все это важные проблемы, но нельзя же, усердствуя в этом направлении, забывать об элементарных художественных навыках, кровно необхо• димых архитектору. Архитектору нужно уметь хорошо рисовать архитектурные об'емы, свет и тени этих об"е· мов, их детали и их сочетание в различных видах и со" кращениях. Архитектор должен уметь xopowo отмывать.

н ни скрыааnся, о подлинно идейн_ом таорчестве, безза етной преданности социалистической родине - все эти ребования с особенной остротой стоят перед архитек· урной школой. На нее падает отеетственность за вое· итанне этих качеств у своих nитомцее, за формироеа не идейно-поnитнческоrо и творческоrо облика совет кого архитектора. Огромная строительная программа третьей пятилетки ред'явnяет большой спрос на молодые архитектурные адры. Открывая перед архитектором неограниченные ерсnекти.вы творчества, наша социалистическая родина праве пред'явnять к нему повышенные требования, вь~ екающие из массовоrо характера и rромадноrо народно• озяйственноrо значения нawero строительства. Эти требования прежде всеrо должна учесть наwа рхитектурная wкona. Что является главным звеном в робnеме nодrотовки архитектурных кадров? Вся мето• нна и содержание архитектурного образования должны ыть подчинены основной задаче - формированию зод• его в подлинном смысnв зтоrо слова. Наwей стране нужны не однобокие проектировщики, смнзннки, «натасканные» лиwь на уоражнь1х копиях, а веnифицированные мастера, вооруженные художествен• ой и технической культурой настолько, чтобы nоnноцен• о и ответственно руководить осуществлением своеrо роента е натуре. Пора окончательно отреwиться от вреднейwеrо про• кооnоставnения художественной nодrотовки строитель• о--техннческой. Hawa архитектурная w11ona до последнего времени атаnась от одной крайности к другой. Архитектурная копа вхутемасовского периода давала абстрактно-фор· аnистическое «художественное• образование. Архитек• урно,строитеnьный институт периода 1930-1933 rr., же· ая исправить оwибки Вхутемаса, ударился в nротиео• оnожную крайность и стаn rотовить конструкторов. По· тановnения партии об архитектурном образовании уна· пи архитектурной wкone правильный путь. В частно• ти, архитектурной wкone быnо поставлено требование бесnечить освоение учащимися архитектурноrо насnе ия npownoro. <Однобокое увлечение только одной сторо• ой nодrотовки привело к иrнорированию в wкone АРУ· ого важнейшего элемента - воспитания мастера, а менно вооружения ero техническими знаниями и навы• ами в строительном деnе. Враrи народа nриnожиnи свои rрязные руки и к де у nодrотовни кадров. Они. стараnнсь всячески дезорга• изовать и neдaroroв, и студентов. Под npeдnoroм пер· анентной «перестройки, архитектурная wиona кидалась 3 одной крайности в друrую. С'еэд советских архитекторов cдenan особый упор на оаь,wеиин строительной нваnифннацни архитентора. Но то отнюдь не означает отождествления nодrотовки ар итоктора с nодrотовкой прораба. Aeno идет nиwь о пик• ндации техническоrо бескультурья архитектора, делаю, еr~я часто беспомощным перед лицом реальной строй. и, «сnучайным rостем» на пост:ройне. Говоря об овладении архитектурным искусством, nоеь,wении ero технической квалификации, не сnедует aoro nоннмать в узком смысле; чтобы удовлетворять Прось, nотребнтеnя самым разумным образом, архитек ор должен досконально изучить экономические, утили

61