Архитектура СССР № 7 1936

49

нет. Между тем, тоnьно такое уме ние позволит им в дальнейшем итти собственным путем и выработать свон способы выражения. Чисто ремесnенная сторона живо r.иси (здесь особое значение име;от познания в области технологии мате риалов) у нас в полном загоне. Сту~ денты приходят в. мастерские непод• готовленными технически, потому что на первом и втором курсах практи• чесних занятий по этому вопросу нс ведется, Им нужно дать определен• ную систему в работе, приучить к известной посnедоватеnьности, свя• занной со свойствами даННf?ГО мате риала, и поставить изучение техно• погни в основу обучения живоп·иси, а то художники часто не знают, что кадмий неnьзя смешивать с земля ными красками, что в масляной жи вописи почти невозможна переписка и пр. Хочу еще раз повторить, что я не вижу никакой специфичности в преподавании живописи и рисунка архитекторам, что метод обучения должен быть единым и архитекте)р должен знать живопись и скульпту ру, уметь мыслить об'емной формой и цветовым пятном, причем знаком• ство с технологическим процессом дnя неrо так же обязательно, как и дnя живописца, хотя бы потому, что он должен уметь nодготовить стену дnя того иnи иного способа стенной росписи, Поэтому я предnожиn академии архитектуры ввести в программу n}e• подавания акварели и рисунка живо пись темперой и маслом, а также ра.:­ wирять кругозор архитекторов зна комством, на анализе и изучении больших памятников иэобразитеnь• ного искусства, со всеми тремА ви• дами пространственных искусств. В. Шgхаев

Гlриведу nример: руна чеiiовока состоит из двух цилиндров-плеча н предплечья. Это-схема, которую ху дожник должен знать, Он не обязэн ее каждый раз рисовать, но она дол жна у него быть всегда в ronoвe, ii когда он рисует руну в различных положениях, он должен при постр~е нии своего рисунна всегда исх.одить из построения и видоизменения этих форм в пространстве. Художник, привыкший копиро вать, фиксирует случайную форму, ПредnоnожиМ-модеnь передвинулась; зафиксировав этот момент, художник сбивает основную форму и тем са• мым уничтожает характер движения. Я рекомендую студентам, после того как они отдали себе полный отчет в характере движения модели, даже отход1:1ть от натуры в сторону поq чернивания характера движения дnя ,·ого, чтобы достигнуть большей 11ы разитеnьности зрительного образа, чт,1бы придать ему боnее глубокое, не случайное значение. Очень хорош для этого метод наб росков, когда модель ставится на пол часа, пятнадцать или даже пять ми нут. Такие быстрые зарисовки на• учают художника ставить модель, найти пропорции, схватить характер движения, сnовом, найти абсолютную форму, в которую потом вписывается анатомическая форма со всеми инди видуальными особенностями. В живописном искусстве должен быть единый метод обучения «азбуч ным истинам». У нас же студенты, занимающиеся в индивидуаnьных ма стерских, научаются писать «как Ьродсний», «как Осмеркин», «как Ва силий Яковnев», они восnринимают направление своих преподаватеnей, а общей основы - wноnы, которая об'единяnа бы их умением свободно обращаться с материалом, у них

3та эаАа4а nl)евраЩает архитек тора в «дирижера» оркестра, ноторы~ должен знать возможности каждого инструмента. Есnи архитектор внnю чает в свои замыслы живопи1:ь и скульптуру, цвет, реnьеф, орнамент, нан элементы единого синтетичесноrо образа, он обязан мысnить номпnекс но, т. е. не линией, а полновесной об'­ емной формой и цветовым пятном. Вспомним, например, Растреnnи, ко• торый всегда, учитывая живопис ность, paзpewan свой замысел часто в ущерб закономерной конструктив ности архитектурных форм игрой световых и цветовых пятен. В моих занятиях живописью и рисунком е, аспирантами академии архитектуры я стараюсь привить ар хитекторам вкус к красоте и форме, а не только н сухой архитектурной линии. R не вижу никакой специфич ности в методах рисования для архи тектора, поэтому, когда мне приw• nось впервые подойти к nреподав1• нию рисунка на архитектурных iiYP· сах Ьаrаевой в Ленинграде, я отна· заnся от устарелых форм преподава ния, которые практиковались в старой академии художеств, т. е. от метода рисования штриховкой с гипсов. Ме тод рисования с гипса не жизнесnо• собен, потому что неподвижная гип• совая масса приучает к бездумному копированию натурьr. Важно научить рисовать, т. е. уметь строить нату• ру, иначе говоря-вскрывать законо мерность, лежащую в основе случай• ных форм зрительного мира. Мой ме тод рисования основан на изучении об'ема, на построении сложной формы при помощи простых геометрических форм, Я прежде всего учу студента разбираться в конструкции той сnож ной формы, которую он видит перед собой, разлагая ее на простейшие геометрические формы.

f·E. L•nceray

f!, Лансере