Архитектура СССР № 3 1935

АР Х ИТЕКТУРНОЕ

ОБР А ЗОВАНИЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН АРХИТЕКТУРНОГО ВУЗ'а ········-··-·-····--·- - - - - - - - -- -···-····················-

м. СЕРЕЖЕНКИН

Несмотря на вс.е многооdра,ме типов· архитентурных сооружений, мы можем говорить о двух, четко оnредеnивwнхся стромтеnьных номnленсах. Промыwпен ны й комплекс внnючавт цеnый ряд nромыwпенных со оружений с о с о 6 ы м д n я к аж дог о на них механнэнрованным технопоrнческнм процессом. Номnnенс жилых и обще .. с т в е н н ы х с о о р у ж е н и А обсnу живает бытовые и общес,венные инте" ресы советсноrо человека. Техноnоrн ческий процесс а аданИях этого ком nnекса обычно не связан с работоА спе. цнаnьных маwнн м установок (жилье. больницы) м nнwь иаредка со специ аnьным оборудованием (театр, нкно). Поэтому возникает необходимость сnециаnнзации архитектора по сnедую щнм деум nрофнn•м: 1) архнтентура промышленных сооружений н 2) архи• тентура жнлых н общес,венных соору жений. Кроме тоrо, для реwенмА wнрокнх архитектурных задач н бопьwмх ан самбnеА (архитектурная nnаннровна ••· рода, раАона н • т. n.) необходим про• фиnь архитентора.nnанировщнна. По следний должен получить анания в объ.еме одного нз укаэанных выше про. фиnей, т. е. быть впоnне полноценным архитектором и, кроме тоrо, доnжен по .• пучить допоnннтеnьные ананмя н ·на .• выкн по сnецнаnьн ым вопросам nnа ннровни. Эти основные принципы определяют систему nодrотоеки архитектора, струк туру учебноrо nnaнa, характер отдеnь• ных днсцнnnнн н методику их иаnоже ння. Подrотовка архнтентора доnжнэ нnн. no трем направnенням: н,ученна физнко-матема,нческмХ и социально, 3НОНОМНЧ8СКИХ ДНСЦНППННi изучение специальных инженерных днсцнnnнн, н, наконец, художественно-компознцион" нов еосnитаиие, т. е. накопnенне зна ний и навыков, необходимых архнтек. тору в его творческой н практической работе, ПосnедняА часть является од. ной нз основных а архитектурном вузе

бенност,.-х ноwnоанционноrо н нонструи. rнвноrо ero решения. Естественно. необходимо установпе. нис самой тесной свяsн нурсв истории архитектуры с обучением студентов первым практическим работам по архи ... тактурно" rрафике. П'J)актнческое построение --архитек турных деталей, изучение стнпеЯ, ор. намента, ордеров, начальные ·иомnо,н. ционные упрамsненн1t .~ -~оn~ны быть связаны \ те-оретнческнм нзучаннам ар• хитектурнЬlх nамятннков. Ин же~ё:рная nодrотовка архитекто ра явnяетсА н.е менее серьезной ,а. дачеli и проводится по сnвдующим ос новным линиям: а) овnадение основами б) rnубоное научение расчета и nро ектнроеания основных нонструнцнА н сущности работы инженерных нон" струнцнА; в) иэученна техннчесних днсцнn nнн, связанных с реwеннем оболочки здания в части тепnотехническоА, све тотехничесмой, анустическоА и др.; r) освоение нуnьтуры архитектур ной детали и ее ннженерно-строитеnь ноrо реwення i д) н,ученна инженерных дисцнn nнн, свАэанных с саннтарно-rехниче ским обсnу1Кнваниеw н экспnоатацнеА сооружений; е) ознакомnенме с инженерными требова~••ми, nредъАвnяемымн н со оружению со стороны техноnоrмческо. го процесса, ·утилитарного наэначения здания н np. Особо нужно nодчерннуть, что ••У· ченне всех инженерных днсцнnnнн о архитектурном вузе, в отличие от сп, ... циапьно инженерных вузов, имеет сво еА цепью nрнекть будущему архнтен тору wнроное nоинманне особенностеА инженерных сооружения, нуnьтуру данноrо предмета, сообщить ему ао•• можно nonнoe nредс,аеnениа об ннме" мерных с.воАствах данного материала, конструкцнА, и раснрыть их архнтен турно.nространственные возможности. :тронтеnьных матернаnов и принципами их организации; знания работ и

и в то же время самоА сnожно" м требующем особо тщатеnьноrо и методи• чески nродуманноrо построения. Проектирование. .явnяясь ведущим е архитектурном вузе, аннумуnирует е себе все знания н навыки, получаемые студентом в процесса ero учебы. Дис циплины художестеенно-композмцион. наго цикла доnжиы пробудить и восnн. тать теорческие сnособностн студента и в то же время вооружить ero npaктti• чесинми навыками, необходимыми для свободноrо rрафнчесноrо н художествен. ноrо выnоnнення своих архитектурных замысnов. Таким образом, весь комnnекс дне" цмпnмн, входящих в этот цнкn, ставиr как основную, rnаенейшую задачу раз витие творческих способностей архитен rора. Необходимо отдельно остановиться на nрннцнnиаnьных особенностях про хождения днсцнnnнн, входящих в ху дожестеенно-номnозицнонныА цнкn. Рнсунон в архнтентурном вузе должен преследовать в 6onьweA степе ни задачи построения, задачи nponop. цни н конструкции осщн и в меньwей степени - выражать живописно то нальные отношения. Рисунок. архитек тора доnжен быть архитектоничным. Прн этом не сnедует оrраннчнва_тьс• од• ним wтуднрованнем чеnовечесной фн rуры; необходимо введение аарисовок с архитектурных сооружений н архнтек. турных детаnей. Изучение живописи, нмеющод в учебном nnaнe минимальное количество час.ов. должно быть оrраничено осеое нием анвареnьноR техники н ryawн. Скуnьnтура доnжна поставить перед собоА задачу воспитания чувства фор. мы, nроnорцнй н пространства. Преподавание истории искусств н архитектуры доnжно быть ув•аано с практическими работами no изучению отдеnьных архитектурных памятников н образцов. Студент доnжен nоnучить nредставnенме не только об ксторнче ской и художественной значимости па. мятника, ко н о деталях его apx•iroк

• ..

rypнoro содержания, nрннциnах и осо"