Академия художеств

диумом Петрогубрабиса, 1 тоже признавшим необходимым „образовать особый отдел материалистических новых течений во В Х Т У З е " . Несмотря на огромные трудности, возникавшие при таких усло виях, Академия, во главе с А. Е. Белогрудом, добилась определен ных успехов, из которых наиболее значительным следует считать организацию рабочего факультета, во многом содействовавшего про летаризации студенчества. Пришедшее в октябре 1922 года на смену новое правление, во главе со скульптором В. Л . Симоновым, вынуждено было принять дела в условиях крайней напряженности хозяйственной и учебной работы, осложненной еще слиянием с Академией б. школы Штиг- ' лица. Руководящая роль в определении творческой линии Академии в эти годы принадлежала К. С. Петрову-Водкину, деятельность которого наложила сильный индивидуальный отпечаток на программ ные и методические установки школы. „Программа, составленная К. С. Петровым-Водкииым, —пишет проф. В . В. Беляев, бывший тогда проректором по учебной части,— представляла собой ряд последовательно осложненных постановок, аналогичных и для живописи и для рисунка. Программа не пресле- . довала целей доподлинного отображения предмета, а изучала его 1 отдельные свойства и характер в конструкции цвета и формы. Про грамма обращала особое внимание на изучение материала для отоб ражения". Несмотря на то, что лежащие в основе программы теории о „сфе рической перспективе" и „трехцветке" были явно формалистическими, . все же этот так называемый „объективный метод" вызвал недоволь ство даже среди значительной части студенчества, находившейся под влиянием „левых" профессоров-формалистов. 6 февраля 1923 года сто двадцать семь студентов живописного факультета обратились с письмом к ректору Академии, в котором требовали немедленного пересмотра программ „на основе действи тельной объективности". „Преподаваемая в настоящее время „трехцветка",— писали они,— есть нечто иное, как лабораторный опыт, может быть, дающий н ко торое познание в технологии материала, но введенная как система и трактуемая как живописная самоцель,—убивает объективность пре подавания, а, следовательно, вместе с тем и Академию как учебное заведение. Мы пришли учиться не одной узкой и субъективной теории, между тем опыт показывает, что профессура, подчиненная этой узкой системе, ничего не может дать" .

1 Петроградский союз работников искусств .