А.К. Буров

мышления, последовательности в постановке и разрешении цепи задач, возникающих при проектировании. Поэтому особенно интересны конспекты «Бесед с аспирантами», записанные его учениками и отредактированные самим Буровым. Они были частично опубликованы в сборнике «Мастера архитектуры об архитектуре» [41] и полностью в серии «Мир художника» в книге «Андрей Константинович Буров. Письма. Дневники. Беседы с аспирантами. Суждения современников» [43]. А. К. Буров был превосходный педагог со своей, хорошо продуманной, научной методикой преподавания. Его отличала искренняя заинтересованность в максимальном развитии всех творческих возможностей студентов, аспирантов и помощников по работе. Его эрудиция никогда не подавляла, а проявлялась в таких формах, что побуждала учеников работать с полной отдачей и удовлетворением. В нем прекрасным образом сочетались требовательность педагога с участливой внимательностью старшего товарища. Он обучал их прежде всего методу творческого поиска, начиная с четкой постановки и осмысления задачи. При этом он подчеркивал необходимость использовать на этом этапе весь накопленный опыт и все научные достижения современной науки и архитектуры. Основной задачей педагогики Бурова было стремление научить студента мыслить, направить его работу так, чтобы ему казалось, что он самостоятельно пришел к решению, а не предлагать ему готовых рецептов, не передавать ему набор приемов, а давать философию, понимание процесса создания и принципов построения архитектурного организма. В этом его система педагогики была развитием метода преподавания И. В. Жотовского. Буров был ярым противником всякой «невнятицы» в работах студентов. Каждой учебной работе предшествовал внимательный анализ существа задачи, всего сделанного уже в данной области, а после выполнения работы следовали творческие выводы и обобщения, выходившие подчас за узкие рамки частной задачи, приводившие к творческому обогащению и самосовершенствованию личности. Большое значение Буров придавал методу и последовательности процесса проектирования. «Поиск архитектурного решения, — говорил он, — начинается с пространственной компоновки сооружения. В компоновке плана нужно стремиться к «плотнейшей упаковке» всех помещений. Не растягивать и не размазывать. Смотрите на Парфенон. Больше рациональности. Мирозданием управляют два принципа: экономия энергии и принцип «плотнейшей упаковки» частиц с минимумом пустот» [43, с. 180]. И далее: «Независимо от того, плотно или неплотно скомпоновано здание, каждый из его объемов должен быть совершенно четко отделяем от других, не должно быть неясных мест, неизвестно к какому объему принадлежащих. Должна быть полная ясность и четкая разделимость конструктивной схемы; при этом объемы не должны быть притиснуты один к другому впритык, без промежуточных помещений. Наилучший пример такой свободной компоновки (в пределе) — вилла Адриана» [43, с. 185]. На этом этапе он рекомендовал применять объемные модели, помогающие быстро найти наиболее рациональное пространственное решение и добиться максимальной организованности всех объемов.